在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略探讨

陈小利

◆摘  要：幼儿阶段孩子在认知事物时趋于感性，将民间艺术文化渗透于幼儿园教育教学中，不仅能够激发幼儿好奇心，提高幼儿自主探索兴趣，还能让孩子从小受到传统民间艺术的熏陶，促进民间艺术文化的发展和传承。本文将对民间艺术文化进行简要阐述，分析民间艺术文化在幼儿园教育教学中渗透的意义，并提出相关渗透策略，希望能够为幼儿教育工作者提供参考。

◆关键词：幼儿园教育;民间艺术文化;渗透;策略

1民间艺术文化的基本概述

1.1民间艺术的含义

所谓的民间艺术指的是流传于民间，由普通百姓加工和制作的具有艺术性的手工艺品或装饰物。民间艺术通常具有较为传统的风格，制作者虽然未经规范的艺术训练，却能够在作品中展示传统的加工技艺。

1.2民间艺术文化的种类

民间艺术作品是民间艺术文化的重要载体，民间艺术文化包含的种类较多，根据民间艺术不同的材质进行分类，包括了纸、泥、陶瓷、面、木等，所用材料以天然为主;根据制作方式分类，包括了塑造类、纺织类、绘画类、表演类以及镌刻类等。

2民间艺术文化在幼儿园教育教学中渗透的意义

2.1有助于增强幼儿园教育教学的趣味性

民间艺术是千百年来经过民间世世代代的流传而形成的文化和技艺，无论艺术作品的造型方面，还是在色彩方面都符合大众的认知，具有较强的审美情趣。将民间艺术文化渗透与幼儿园教育教学中，能够小学生的注意力快速集中起来，进而对幼儿园教育教学内容产生学习兴趣。

2.2有助于丰富幼儿园教育教学手段

民间艺术包含内容多种多样，不仅有各种散落于民间的传统装饰品加工技艺，还包括了民谣歌曲、民间游戏以及民间故事等，这些民间艺术文化在幼儿园教育教学中加以有效运用，能够丰富教师的教学手段，让教学活动更加精彩，从而提高教师的幼儿教学水平。

2.3有助于民间艺术文化的发展和传承

民间艺术是散落到民间的文化奇葩，承载着民族文化和民族精神，具有较高的传承价值。加强民间艺术文化在幼儿教育教学中的渗透，能够让孩子从小丰富对民间艺术的认识，让小学生体会到民间艺术的审美情绪，促进民间艺术文化的传承和发扬。

3幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略

3.1加强对民间艺术文化的发掘

要实现民间艺术文化在幼儿园教育教学中的渗透，需要找到民间艺术文化教育的契合点。民间艺术包含的内容繁多，并非所有民间艺术均适合于幼儿教育和教学。因此，教师需要注重民间艺术的发掘，结合幼儿认知特点和教育内容对民间艺术加以选择，这样才能突出民间艺术渗透的有效性。

3.2加强教师民间艺术文化素質的训练

教师是幼儿园教育教学的引导者和组织者，教师的文化素养对幼儿具有关键性影响。要实现民间艺术文化在幼儿教育中的渗透需要教师对民间艺术文化具有充分的了解，理解民间艺术文化的思想精髓，这样才能实现文化的有效传播。

因此，需要加强对教师民间艺术文化素质的培养，一方面，积极组织开办民间艺术文化培训活动，丰富教师理论知识;另一方面，积极开展民间艺术文化实践活动，增进教师对互动的参与，这样才能更好的将民间艺术文化和思想传递给每一个幼儿园孩子。

3.3丰富教师民间艺术文化渗透方法

3.3.1在区域材料投放中渗透民间艺术文化

区域活动是幼儿园教育教学的主要途径，在区域活动中，孩子能够通过对材料的选择和运用，丰富认知和经验，同时，对区域材料具有直观的认知和体验。教师可以在区域材料投放中渗透民间艺术文化。

例如：我国民间艺术作品中包含了泥塑、面塑、陶塑等不同造型艺术，不同技法所表现出的艺术效果不同。教师可以结合当地民间艺术作品的特点，在手工制作区域投放形影的民间艺术作品。比如：江苏的泥塑、北京的面塑、江西的陶塑等。

这些民间艺术作品无不色彩艳丽，造型逼真，一旦投入到活动区域中，必然给幼儿视觉打来巨大的冲击，在调动幼儿区域活动兴趣的同时，增进幼儿对民间艺术文化的认知。

3.3.2利用民间传统表演技艺进行幼儿教育教学

民间艺术文化包含了大量表演类技艺，比如：皮影戏、各种造型的剪纸等，教师可以在幼儿教育中，利用这些表演艺术中的艺术形象创设教学情境，在吸引孩子注意力的同时，对幼儿进行民间艺术熏陶，增进幼儿对民间艺术的了解。

例如：在就餐习惯养成教育中，教师可以利用皮影戏中的艺术形象创编小故事，比如：小朋友在就餐中贪玩、嬉闹，不仅让饭菜洒到了桌子上和衣服上，还将饭噎住喉咙里，被送到医院进行抢救。

教师可以利用Flash动画软件制作皮影戏的人物效果，采用这种动画的方式进行养成教育，不仅能够让孩子注意力高度集中，认真思考动画的故事情节，领会其中动画故事中蕴含的道理，还能让孩子在无意识中对皮影戏的有所体悟，从而增强幼儿对民间艺术文化的体验。

3.4利用民间艺术文化营造幼儿活动区域氛围

民间艺术文化中绘画类和手工类作品通常具有比较丰富的色彩。比如：扇面画、布贴画等，不仅具有较高的观赏性，还能通过色彩的合理搭配，给幼儿带来感官上的冲击。教师可以利用这些民间绘画类艺术作品装点幼儿活动区域或教室，营造幼儿教育和教学的环境氛围，让孩子每天能够接受民间艺术文化的熏陶。

比如：在阅读区窗玻璃上粘贴剪纸，在手工区摆放小风车，在阅读区张贴有故事内容的装饰画等，利用这些民间艺术作品与幼儿活动区域功能结合起来，让孩子进入到这些活动区域自然而然感受到民间艺术文化氛围。

4结束语

民间艺术文化是散落在民间的文化瑰宝，具有较高的发掘和传承价值。教师要充分认识到民间艺术文化渗透的重要性，提升自身文化素养，丰富幼儿园教育教学渗透民间艺术文化的方法，从而提升幼儿园教育水平。

参考文献

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