让游戏点亮孩子探寻科学的奥秘

李婉

◆摘  要：在科学课堂的教学当中，教师根据学生的心理特征和教材设计有趣的智力游戏。加强学生科学知识的学习，培养学生科学素养和创新技能。这样可以达到更好的学习效果。游戏的教学方法是通过观察、实验、模拟、模仿、比赛等进行的。让他们在学中玩，玩中学。通过游戏积极学习，进而提高学习的兴趣，在游戏中探寻科学的奥秘。

◆关键词：小学科学;游戏活动;科学教学;实验探究

教育家叶圣陶先生曾经说过：“当精神思维自由运作时，智力就必须提高，在许多方面，集体的智慧和精神头脑必须协同工作，这才是真正的进步。”孩子们上课时只能乖乖地坐在座位面，不能有任何的肢体动作，随着时间的流逝，孩子们会变得越来越累，导致学生无法积极地进行思考。科学游戏教学方法可以让学生在上课时不再感到无趣和困倦，同时也符合学生有趣、活跃的年龄特征，使得他们能专心听讲。

在教学中，我们可以根据学生的认知水平和实践能力，为学生量身定制科学游戏，激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解生活中的现象和奥秘，进而积极关心身边的生活。有教育家指出“游戏是生活中不可缺少的活动”。只要谈到游戲，大家都感兴趣。如果能把枯燥的原理解析变成游戏的形式呈现，学生一定会学得更有趣、更快乐，可以更好地激发学生探寻科学奥秘的欲望。

一、游戏在小学科学课程中的意义

小学科学是对生活等自然现象的基本认识，因为在生活中结合了科学领域的知识，学生可以在生活中感受并找到存在的科学知识，将学生的学习轨道、想象力和思考轨道紧密联系在一起。运用科学游戏法替代传统的理论教育模式，引导学生利用生活常识探索科学元素，对于建立科学思考意识，培养小学生良好的探究意识和求真精神是十分有用的。

二、小学科学中运用游戏教学法的原因、注意点与作用

谁不喜欢游戏活动呢？尤其是孩子们。适当的教育游戏是提高教育效果的重要因素。我们应该改进教学方法，让学生在努力学习的同时收获游戏的乐趣。但是，大部分的教育都是“教”和“乐”的分离。如何将游戏作为“教”与“乐”的桥梁，实现“寓教于乐”呢？

（一）小学科学教学中运用游戏教学法的原因

孩子可以通过游戏，对其周围的世界进行简单的了解。在科学教育中，游戏可以为学生营造一种和谐的学习氛围。众所周知，小学生的心理特征具有：奇怪、感动、胜利、强大等特点，因此游戏的设置也要适应这个特点，让孩子在快乐的游戏中把无意识的注意变成有意识的注意，在轻松愉快的氛围中学习新知识。将科学教育融合到游戏中，学中玩，玩中学。教师教得轻松，学生学得轻松。因此，小学的科学教育活动需要融入游戏教育法。

（二）小学科学教学中运用游戏教学法的注意点

1.游戏要有明确的目标，合理的内容

开展游戏教学的目的是要达到课堂教学的目标。一般的游戏是为了娱乐。因此，必须考虑游戏的内容。例如，在小学三年级学生的“磁极”课程中，磁铁可以漂浮在空气中。即使孩子知道磁铁的性质，但是在游戏中看到磁铁漂浮在其他磁铁上仍然感到惊奇。这时，学生产生了极强的好奇心，然后让学生思考，最后，让他们利用磁石的两极特性进行小组游戏。这不仅让学生感到科学的不可思议，还让学生愉快地获得科学知识。

2.在科学游戏中，教师是推进者，是“以人为本”。“以人为本”是新课程改革的出发点和归宿。我们科学教师必须认识这一点。科学教师在思想上重视学科教育后，积极学习有关科学教育的专业知识，继续探索科学教育的特点，作为学生科学课的推动者，希望每个学生都积极参加科学探究活动，享受自己的乐趣，提高科学素养。

（三）游戏在科学教育中的重要性

在课堂上设计一款生动有趣的科学游戏，让学生对其产生浓厚兴趣，吸引学生自主进行学习，进而瞬间进入最佳学习状态。许多实践和理论证明，科学游戏活动对科学教学有着重要作用。

三、在游戏中收获科学知识的对策

（一）兴趣是学生学习的原动力

爱好是学生在科学课上产生好奇心和求知欲的原动力。

大多数教师不能对学生学习科学知识感兴趣。未使科学课拥有更高效的教学成果。因此，我认为培养学生对科学的兴趣非常重要。在培养学生兴趣方面，我们可以从以下几个方面进行研究和实践。

1.模仿是学习的有力工具，创造是学习的基本魔法武器。因此，教师必须把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。与此同时，让学生接触科学知识与生活，认识到自己的科学知识可以解决生活中的实际问题，对科学产生浓厚的兴趣。只有这样才能让学生把“机械的学习”变成“有趣的生活知识探究”。

2.在游戏活动中优化师生关系，培养良好的学习兴趣。在日常教学中，教师和学生的互动也是必不可少的重要教育环节。老师和学生的关系好坏直接影响着整个课程的成功。尤其在游戏活动中，教师更应该运用恰当的方法，与学生建立和谐的教师和学生关系，营造良好的教室活动氛围，学生可以大胆地和老师对话，畅所欲言。也大大提高了科学教育教学效果，事半功倍。

（二）提高学生的团队协助能力，加强自主动手能力

小学的科学课程主要以基础物理、化学知识和生活常识为内容，实验中团队合作是必不可少的。学生在团队合作中能找到自己的位置吗？这也是小学的科学教育中老师应该注意的问题。例如，老师让两个学生为一个小组准备几张纸。比如说，“窗户纸”和“信纸”。一个学生的任务是推负责推测，另一个学生的任务是用姿体语言表演来传达信息，然后引导另一方来推测纸上写的内容。负责推测的学生不能提前告知实验的内容。负责用姿体语言表演来传达信息的学生不能用文字来泄漏实验中的文字。每小组选派2名监督员，2名裁判，进行打分。这样，激发了孩子们的兴趣，都希望自己的团队获胜。设置这样的教育游戏环节，能培养学生的团队意识和团队精神，使教学趣味横生。

（三）迁移游戏地点，放到室外

教材里的科学知识与生活常识息息相关。探究性学习可以培养学生的实践能力，引导学生在生活中多观察和探讨一些常见现象。发现和解决问题可以提高小学生的生活体验。让他们产生探索的渴望，渴望自动发现生活的秘密和科学的快乐。例如，我在教学六年级上册“校园生物大收索”这一课时，我告诉学生这节课走出教室，到学校的书香苑上课，我告诉他们我在书香苑小树林和菜地里藏了好多的生物，在那里能找到我们今天要解决的课本知识，看看谁发现的生物多，它们长什么样子？各自喜欢在怎样的环境里？孩子们一下子欢呼雀跃，积极的准备记录单，催促老师快走，生怕时间不够。在书香苑里，我看到了一双双寻求真理的眼睛，那种认真求实的学习态度震撼了我，原来野外游戏教学的效果真是太好了！

（四）给予精心指导，教会学生探究的技巧

为了科学知识的严谨性，准确性，教学中要精心指导，教会学生探究科学知识必须遵循多次实验，细心观察的原则。孩子们的认知水平、年龄特征、思考能力等不足。特別是感知事物时，在不知不觉中会产生感情反应，能够有意识地、定性地观察、分析事物。对于这些问题，教师会根据实际情况提出要求。让学生在探究科学知识的同时获得快乐。

（五）小组合作游戏，培养自主探究精神

把游戏教学法运用到科学教育的过程中，要把握内容的难度，让全体学生都参与游戏并探究。老师根据学生的个性、记忆力、反应速度，把学生分成几个学习小组，让学生组成一个小组进行科学游戏。随着时间的推移，学生在积极参加实践的过程中，潜移默化地培养创新精神和合作探究精神，提高实践技能，掌握自我评价的能力，从而不断学习和探索创新。

四、结束语

总而言之，科教兴国。孩子未来的成长和发展与小学科学教育有着很大的关系。所以，有趣的科学游戏进入课堂能够增强学生学习科学的积极性和趣味性，从而促进孩子们健康、快乐、开心地成长，点亮孩子探寻科学知识的奥秘！

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