思维导图在语文新教师培养中的运用

李冰

◆摘  要：通常情况下，刚刚从事教学工作的语文新教师由于自身其经验不足，大都会选择参考其他教学经验丰富的老教师的教学设计，然后在展开教学工作。还有一些新教师长期过度依靠其他人的教学参考设计教学活动，如果一直执着于这种形式，与此同时还缺乏科学合理的指导，新老师极易陷入模仿的怪圈，从而影响教师的未来长远的发展，并且还极其容易使语文的教学活动僵化。借助思维导图可以有以在一定程度上避免上述的不良后果，还有助于新教师对教材进行深入的解读，清楚的掌握文章所包含的知识点，与此同时，联结课标和学情预设会更加合适学生的目标和活动。除此之外，不仅仅能够使语文课堂更生动，还可以提高语文新教师的专业水平。

◆关键词：思维导图;语文教学;新教师培养;运用

语文的教学活动由于语文教学工作者不同和现实情况不同致使其形式、途径和内容也不同，但是万变不离其宗，它们的共性是一样的。其主要内容主要体现在三方面：首先，语文教师在开展教学工作时在自身清楚的了解教材中的文章，通过分析掌握了文章内容的和结构和梳理所要教授的知识点之后，才能够在教学过程中做到深入浅出，这就叫做先知后行。其次，教师的教学工作不仅仅局限于教科书的教学，还有学生做人处事的教学。教科书的内容不仅种类繁多，而且复杂多样。教师自身只要愿意不断探究，教师教不完的，对于教学到什么深度，教师需要根据课程标准的要求和学生接受知识的反应情况来加以确定。这就叫做以学定教。最后，思维的载体是知识，语文的教学目标之一就是锻炼学生的阅读和思辨能力，指导学生把阅读中所掌握的方法和能力服务于实际生活之中。这就叫做学以致用。这三方面是语文教学中的重中之重，同时也是语文教学中应该高度重视的三个问题。

某小学由于新教师很多，其中非常多的语文教师大都是应届的毕业生，缺乏丰富的教学经验，学校需要对他们开展科学合理的指导工作。因此，学校就将解读教材—明确教学目标—设计教学策略加入在每一个星期的教研活动中，为了有力的帮助新教师解决教学中的困难，提高教师的专业水平。作者将自身使用了多年的思维导图加入日常的语文教师的教研工作中，为提高语文教师的专业水平，建造以学定教的教学课堂。

一、采用思维导图有助于教师理解掌握教材

语文教研工作的基础是解读教材，除此之外，解读教材是语文老师不可缺少的基本技能和专业水平。教材的编辑和排版虽然是呈体系化的，对于学生与教材了解教材很有益处，但这对于教师来说还差得多。教师自身还需要深入阅读教材中的内容，从而达到理解和感悟文章的目的。如果教师自己都没有理解和分析透彻文章，只依靠第三者的角度去教学，教学效果十分差，难以转化教学的内容和设计合适学生的教学活动。在备课组的教师集中备课时，组内的每一个教师都不同，因而对于教材的解读也同样会存在许多的不同之处。除此之外，还有些许的教师的解读教材的思维过程很难直接传达给其他的教师，在出现这类情况的时候，思维导图的作用就显得尤其重要了。

思维导图能够用图示的方法清楚地呈现思维过程以及思维逻辑层次。同时还能将线条形状的文本与分散的知识点根据其逻辑关系连成网状。除此之外，采用思维导图，教师能够在一张图纸上将文章的文体、章法、立意和情感等较为抽象的知识点呈现出来，便于教师自身对于教材内容的理解和掌握。比如说，学校教师在集体备课时，以四年级下册的这篇文章《蝙蝠和雷达》为例子，所有的教师并没有在一起解读教材，而且选择一位教师自己一个人完成教学设计、上课和提供探讨案例。实际上，这一篇课文是属于科学小品的类型，学生与教师对于这方面知识的了解较少，因此，教学过程中会存在许多的困难，与此同时，教师在开展教学时，难以把握好教学重点，学生的兴趣度也不高，导致教学到效果可能不太好。通过教师们的探讨研究，大家一致认同采用思维导图集中共同的智慧成果一起对教材进行解读。

二、采用思维导图有助于教师梳理知识点

能力的基础是知识，语文教学的首要环节就是知识的教授，而实现语文知识的获得离不开学生自己对于课文阅读和思考，知识的获取与文本时紧密联系的。除此之外，很多的教师在设计教学时，常常会以自己想法为核心，确定很多教学目标，比如说，认识本文课后生词等。实际情况上，这些目标的完成需要以教材内容为依托。一旦与课文想脱离，学生就像是离开了水源的鱼，难以生存成长，更不用说实现教学目标了。

关于教师如何确定教学目标，备课组的所有成员有义务指导教师采用思维导图对知识点进行系统的整理和分析。依然以《蝙蝠和雷达》这一课文为例，教师第一步要与课文的解读图相结合，前期先不要思考课程标准和学生，将这篇文章所包含的全都罗列出来。之后，教师在开始阅读文本，从科学和语文这两方面列出知识点。最终，教师再根据课程标准和学生的知识水平，基于听说读写的教学目标和以列出的知识点为依托就可以确定这一节课的教学目标和重难点。《蝙蝠和雷达》这一课文的教学目标是让学生明白课文中所叙述的科学现象，同时对于小品科学文章的写作方式有一个初步的了解，并学会阅读相关文章。教学重点是让学生明白文章中三次实验，了解蝙蝠回声点位的科学道理。难度是明白在文章中的仿生学。由此可知，教师采用思维导图，能够更清楚的梳理文章中的知识点，与此同时，确定教学目标和重难点，从而提高教学的质量和效果。

三、结束语

总而言之，思维导图针对教师工作有效进行和教学成效的提高发挥着至关重要的作用，除此之外，思维导图不单单能够服务于教师的集体备课的工作之中，还能够在教师的教学实践中有效应用。学校在培养语文的新教师的过程中，理应大力的推广思维导图的应用，指导语文新教师对于教材文章的深入了解，从而提高新教师的专业水平和职业素养，从而帮助他们尽早的成为一名合格优秀的语文教师。

参考文献

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