小学英语语篇教学中有效问题的设计方法探究

刘娟

◆摘  要：小学英语的语篇教学属于重点教学内容，其整理与分析了小学英语教材中文章的情节与中心思想。学生通过语篇知识的学习，会让其理解能力与思维能力得到发展，最终在英语知识学习上更具效率。而教师想要搭建出高效的语篇教学，就应合理设计教学中的问题，根据问题调动学生的学习兴趣，让学生进一步的梳理学习知识，以此推理出文本事件发生的时间、地点以及主要人物。基于此，本文主要探究了小学英语语篇教学中有效问题的设计方法。

◆关键词：小学英语;语篇教学;有效问题;设计

长期以往，小学英语语篇教学都停留在阅读材料上的字、词，或者语言分析以及教学，这些内容都属于语言本身的内容，但是却忽略了语言的基本形式，脱离了基本的语言环境，进而会忽略一篇语篇的整体性，导致学生只能看见表象的情况。为了改善这一现象，在语篇教学中应巧妙设计问题，用问题带动课堂的发展，从而提升教学质量。

一、阅读前的问题设计，带领学生进入语篇

读前活动属于英语语篇教学中的关键内容，直接关乎到语篇内容结构建构的情况。一般情况下，教师通常会设计一些和语篇主题内容有关的问题，并采取你问我答的方式，与学生一同梳理文本背景，消除学生在语篇知识理解上障碍，让其更加轻松的阅读。与此同时，教师可以运用图片或者还是话题，带领学生预测语篇中会引用的词汇，以此发散学生的思维，真实的走进文本当中。首先，设计导入型问题。英语教学中运用问题导入教学十分常见，也是一种简单的教学方法，不但会让学生从生活经验出发解决问题，围绕着主题探讨。此外，通过一系列的提问，还要巩固学生以往知识的学习，让学生形成和语篇内容相关的知识联系，最终快速的将语篇话题导入，让学生的阅读积极性被调动。其次，设计铺垫性问题。课前阅读活动，会让学生知识学习不再困难，消除他们在理解上的障碍，帮助学生深入体会语篇内涵，主动探寻问题的解决方法。比如，在学习译林版小学英语五年级《Seeing the doctor》这一内容时，教师便可以提出问题：There is a place，When you are ill，You will go there？通过这一问题，导入教学主题，让学生懂得本次语篇教学的主题内容是围绕着学生所展开的，从而点入主题，激发学生的学习兴趣，使学生更为深入的体验文本内容，为学生今后的语篇阅读提前打下良好基础。

二、阅读中的问题设计，厘清学习思路

教师在实际的小学英语语篇教学中，应注重阅读过程的管控，让核心环节的教育效果更好。在这一过程中，教师的主要任务就是，让学生了解文本大意，懂得文本的思路，最终在阅读中获得细节信息以及大致结构。教师按照篇章的构造以及语言层次之间的关系，设计出一些层次性较强、整体性较强的问题，最终让学生主动阅读。此外，还可以设计一些梳理型的问题，让学生初步感知语篇，在基础知识学习上，牢牢把握住语篇的设计主线，最终厘清文章脉络。最后，还要设计出一些细节问题，因为小学英语语篇教学一般比较简单，主要体现的是文本情感与思想。对此，许多教师在问题设计上，通常会设计主干型问题以及整体型问题，但是没有重视其细节型问题的设计，以此导致语篇中的关键词汇未能被学生重视起来。对此，应加强细节型问题的设计，丰富小学英语语篇教学内容。比如，在开展译林版小学英语五年级《At Christmas》这一内容时，便可以将教材中细小且关键的词语提炼出来，如first、then、next等，让学生能够细致的捕捉到文本信息，最终体会到语篇的根本内容，理解语篇创作的根本意义。

三、阅读过后的问题设计，评估学生学习效果

对于小学英语语篇教学而言，不仅要注重課堂教学整个过程，同时也要注重课后评估，合理设计阅读过后的问题，以此了解学生的实际学习状况，更好的设计下一环节知识内容。对于语篇整体、细节内容而言，不但要让一些理解型、回忆型问题，同时还要将文本内涵呈现出来，还需要让评价型问题、创新型问题出现在课堂当中，以此发散学生的思维，打破学生的固定解题思想，最终让其形成较好的判断能力与探究能力，让文本价值在语篇教学中呈现出来。此外，问题的设置一定要环环相扣、相辅相成，从难度较低到难度较高，以此启发学生的思维，呈现出个性化教学的根本价值，让小学英语语篇教学顺利完成。

四、结束语

综上所述，在小学英语语篇的教学之中，教师可以将学生们作为教学的主体题进行英语知识的教学，使得学生们可以在教学过程中，感受故事的情节、故事的背景和故事中人物的行为，还可以有效的融合英语的词汇，为小学的英语课堂增添更多的学习乐趣。另外，教师属于学生们学习英语知识的引导者，应设计有效的教学问题，运用问题提升教学有效性，使学生主动探究、摸索英语知识，激发学生们学习英语知识的积极性以及主观能动性，最终推动我国小学英语语篇教学的发展。

参考文献

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[3]周芸.“问”亦有道，“教”亦有法——小学高年级英语语篇教学中问题设计有效性原则的探究[J].新课程（小学），2018（12）：52.