语文古诗词生活化教学策略浅析

祁峰

◆摘  要：中华文化源远流长，博大精深，是一个巨大的知识宝库，而在这个知识宝库当中古诗词可谓是其中的璀璨明珠，将我国上千年的民族文化精华凝聚其中，有着非常高的教育价值。正因如此，社会各界越来越重视古诗词教学，古诗词教学现已成为语文教学的内容之一。然而很多老师在教学古诗词过程当中，普遍认为古诗词教学很不好教，虽然付出的努力非常多，而且也尝试运用各种方法进行教学，但是取得的教学效果却不是非常理想。为了改变初中古诗词这一教学现状，文中笔者在开展初中古诗词教学过程当中，探索生活化的教学策略在初中古诗词教学当中的应用，希望能够进一步提高初中古诗词教学效益，保证教学质量，为推动初中古诗词教学高效发展奠定坚实的基础。

◆关键词：新课程标准;初中语文;古诗词教学;生活化

古诗词的学习对于增加学生审美情趣，丰富学生文化素养有着非常重要的现实意义。然而很多老师认为古诗词教学内容较难，学生大都不能很好的理解，导致课堂教学效益不高。其实，在新课程改革日益推进的今天，开展初中古诗词教学过程当中，可以对课堂教学方法进行相应的创新，把晦涩难懂的古诗词内容紧密结合学生生活实际开展教学，发挥生活化教学模式具有的优势，不仅能够将新课标生活化教育理论充分体现出来，还能通过这种与学生生活实际紧密联系的教学方式，为学生创设生活化的情景，激发他们的学习兴趣，让学生积极主动參与其中，感受古诗词的魅力，更好地学习古诗词，加深对古诗词教学内容的理解，增进学生的审美情趣与文化素养，促进学生的全面发展。所以在开展初中古诗词教学过程当中，老师应当充分重视生活化教学方法的运用，以学生为中心，优化初中古诗词课堂教学，提高学生的思想认知，保证教学效率和质量。那么如何运用生活化教学策略开展初中语文古诗词教学呢？针对这一问题进行如下阐述。

一、引导学生认真观察生活，品位诗意

古诗词的创作时间非常的久远，和学生之间时间间隔有的能够达到几千年。而同时初中学生他们的知识经验还存在很大不足，因此学生在学习过程当中还存在一定的认知误区，导致学习效果不是非常理想。因此老师在开展教学实际，应当对学生加强引导，努力为学生创造观察与体会生活的机会。能够使学生学习古诗词的视野有效拓宽，可调动学生课下借助网络对相关资料进行查询，增进对古诗词作者及其创作背景的了解，体会古诗词的意境，并结合古诗词说出自己的感受与体会，潜移默化过程当中提高学生古诗词学习能力。

二、利用角色扮演，对生活化的教学内容进行重现

很多古诗词都是由相应的故事所组成，古诗词是诗人情感的真实体现，因此，在开展古诗词教学实际老师应当努力为学生创造宽松愉悦的氛围，给学生打造一种身临其境的感觉，并将自己融入到古诗词当中，成为古诗词当中的主人公，对上下文有效联系，并对主人翁的思想感情进行揣摩，进而达到良好的教学效果。具体开展教学时，老师应当重视生活化情景的创设，激发学生的学习兴趣。如结合古诗词内容进行剧本编排，让学生古诗词的内容进行角色扮演，激发学生的表演欲，充分的展现古诗词的内容。如《石壕吏》古诗词教古诗词教学过程当中，内容描述的是石壕吏在夜色之下抓人服兵役的情景，展现出封建社会具有的残暴与安史之乱，让人们身处水深火热之中。此时结合古诗词教学内容，便可让学生扮演悲凉凄苦的老妇与凶神恶煞的县吏，让学生体会老妇的悲伤，并对蛮横的县吏产生强烈的愤慨之情，测扮演这种教学方式，极大地增进了学生对古诗词的理解与体验，达到了良好的教学效果。

三、学以致用，提高学生学习感悟能力

进行语文学习最重要的是促进学生表达能力的提升，并达到学以致用的良好效果，古诗词作为我国优秀传统文化的璀璨明珠，对学生教育发挥着非常重要的作用。教学过程当中，老师不但要让学生会诵读，还要对古诗词有一个深刻理解，并在此基础上进行学以致用。因此，在开展初中古诗词教学，实际老师应当对学生加强引导，使其将学习的古诗词更好地应用于现实生活实际，让学生更好的理解古诗词内容，提高其应用能力。如《观沧海》是曹操对大海观察过程当中通过想象的方式进行描述，不但将大海的庞博给充分描绘出，同时也将个人的思想充分抒发出来，一些学生也去过海边，对于大海的景象有所了解，但唯独没有感慨，也没有进行感情抒发。因此在教学实际老师可以将古诗词内容有效的进行拓展，调动学生来合理的描绘所处环境。春季是万物复苏的季节，夏日游鸟啼和虫鸣，秋季树叶金黄飘飘欲落，冬季到处银装素裹。教学过程当中可以从各个层面对学生进行引导，使学生对生活之美进行深入的分析和探究，增进学生的情感体验，逐步培养学生良好的学习习惯，让学生运用古诗词来对生活与情感进行描绘，还有利于知识的迁移。达到学以致用的良好效果。

四、结语

综上所述，我们能够看出古诗词源于我们生活，所以在语文教学时，教师应当将古诗词运用生活化教学方法表现出来，有助于提高学生的思想认知，最终加强学生古诗词学以致用能力，切实提高学生的语言表达能力与综合素养。教师应当紧密结合新课程标准要求以及学生的认知规律，进一步创新生活化教学方法，从多角度引导学生观察生活，提高学生的观察水平与情感体验，将古诗词与生活化教育有效融合，切实增强学生的古诗词学习兴趣。

参考文献

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