幼儿绘本教学和游戏互动的有机融合

张瑶

摘 要：随着教育事业的发展，在幼儿教学过程中，更加重視结合幼儿的天性，并利用可以吸引其兴趣的方法进行教学。绘本属于一种叙事艺术，可以带领幼儿走进充满童趣和温情故事的世界，激发幼儿的想象空间，因此，这种方法被应用在教学活动中。基于此，本文主要研究如何实现幼儿绘本教学与游戏互动融合。

关键词：幼儿；绘本教学；游戏互动；有机融合

游戏是儿童的天性。为了提高对幼儿教学的效率，游戏进入到教育工作者的视野中，并在教学过程中不断被改造、利用，在很大程度上改善了教学的方式。同时，绘本教学作为一种充满儿童意趣的图画教学方法，需要使用有效的教学措施，将其与游戏互动相融合，可以进一步提高教学效果。

一、从绘本中拓展游戏教学内容，进行游戏体验、互动

经典绘本在创作时，一般都是结合幼儿的心理特质和生理发育特点，在利用“游戏”语言展现教育主题和故事情节。因此，在进行绘本教学时，为了实现对绘本的充分利用，需要找出绘本中与游戏相关的内容，将其拓展到现实教学中，并利用游戏来加强幼儿对绘本角色、内容和意义等方面的理解。这样不仅可以吸引幼儿学习兴趣，而且还可以激发幼儿的思维想象空间。

1.重视利用绘本与游戏结合，实现角色互动

很多教学绘本本身就涉及到的游戏成份，在使用其进行教学时，可以通过对相应游戏成分的利用，开展游戏角色互动，这样可以走进绘本世界，进而体验绘本中的角色。比如：绘本中《藏在哪里了》这篇教学内容中，绘本的最后环节是捉迷藏游戏。此时在进行绘本教学过程中，就可以利用捉迷藏游效进行教学，这就需要先创建绘本情景，然后根据绘本情景进行角色扮演、游戏互动，并由幼儿代替绘本中的小狐狸、大象和小松鼠等动物。同时教师也需要参与到游戏中，以游戏寻找者的身份，带领幼儿共同享受游戏互动的快乐和绘本教学带来的愉悦。这种教学方式，既提高了学生在教学活动中的参与度，又在相应的情景中使幼儿享受到游戏教学的乐趣。

2.结合绘本的游戏情节，进行互动表演

在教学中使用的绘本故事性较强，并且情节生动、波折、充满趣味，甚至又出乎意料之外。同时这些充满故事色彩，具有一定生活背景情节的绘本，要想实现对其的充分利用，需要对其中的故事和相应的游戏情节等进行深入的探索和挖掘，引导出其中具有教育价值的内容，并将绘本故事以游戏化形式，合理的融入到教育游戏情景中，以此来优化对学生游戏教学。比如绘本《一根羽毛也不能动》的游戏情节中，孩子根据鸭子和木头人的游戏情节，经过简短对话后立即进入到木头人游戏情节中，孩子在进行互动的过程中要注意融入到角色中，这样可以增加幼儿在故事情节中的真实体验，并从中体会到游戏的乐趣。可见将这种方式使用在一些具有现实性的游戏中，可以在提高幼儿兴趣的同时，增加其真实体验，从而有效的学习到教学的内容。

二、提高教师教学素养，增强其不确定性的对话能力

在现实生活中，幼儿教师将教学内容和游戏进行简单的融合，并将这一过程视为一个固定性的公式，使用了简单程序化的操作方法进行教学。在面对一些不确定性的问题和偶然性事件选择视而不见，这就导致了在进行教学的过程中会对游戏存在一定的排斥性，难以实现教学和游戏有效融合，并且对教师知识结构、思想观念、教学能力和行为习惯等，提出很大的挑战。面对这一问题，需要教师在不偏离既定轨道基础上，合理的使用游戏教学环节，增加教学中对游戏的开放度，同时，教师还应与幼儿进行适当的沟通、对话，根据幼儿的想法和自身的了解，将游戏中的不确定性和偶然性有效的吸收进来，科学的融入到教学中来。在此过程中，可能会导致教学环节处于无序状态，但这种看是无序的状态才能保障教学环节的真正合理化运行，提高教学的质量。

三、利用游戏绘本主题，平衡师生关系

游戏是幼儿的天性，也是幼儿最为感兴趣的活动，将适合的游戏引入到教学活动中，可以帮助幼儿更快、更好的理解绘本教学的主题思想。在新时期的教学活动中，新的教学形式与传统的教学形式有着较大的区别，新型的教学更加重视“沟通”与“合作”，并且注重在师生平等的基础上进行互动教学、互动学习。将游戏教学和绘本教学进行有机融合，可以有效的实现师生、生生互动合作，这种教学形式，不仅可以创设良好的教学互动氛围，而且还有利于平衡师生关系。

比如：在进行绘本中《糊涂熊队滑不快》游戏教学时，师生就可以共同参与到五人为一组的“划船”游戏比赛中，在此过程中，可以让幼儿进行自由结伴，通过多次实际体验和经验交流，使其体会到齐心协力、相互合作的重要性，并通过简单的合作技巧，进行教学巩固，可以让幼儿在实践活动中意识到合作的意义。可见这种方式的使用，不仅可以使幼儿在轻松愉悦的教学活动中，学到教学内容，完成教师的教学目的，而且还可以彰显活动教学的价值。

四、建立融合思维，激发游戏活力

现阶段，在很多的幼儿园教学中，通常都会实现设计好教学与游戏的融合活动，在实际进行活动的过程中，幼儿只能被动参与，这种教学方式不仅难以真正的反映出幼儿实际需求，而且还难以调动幼儿的积极性，不能取得良好的教育效果。对此，在教学和游戏融合活动中，需要注意发挥幼儿主观能动性，让幼儿参与到确定教学主题、选择教学材料的环节中。在此过程中，教师可以通过建议、提问和暗示等方式，引导幼儿进行游戏，这样才能游戏的魅力，对幼儿今后的发展具有良好的促进作用。

五、结论

总而言之，在对幼儿进行教学的过程中，游戏互动教学和绘本教学，都属于当前经常使用的教学方式，并且本身具有很强的教育价值，对幼儿教学效率的提升有着良好的促进作用，被广泛应用于幼儿教育中。因此，在实际进行教学时，可以使用合理的措施，对二者进行适当融合，从而促进教学效率的进一步提高。

参考文献

[1]徐惠萍.绘本教学与游戏互动的融合[J].科普童话·新课堂（下），2017，（9）：127.

[2]赵月.绘本应用于幼儿园艺术领域教学的实施策略[J].好家长，2017（32）：128.