如何在小学语文教学中培养学生的个性

石歌

摘 要：随着素质教学的不断推进，在小学语文教学中培养学生的个性是现代教育的需要。本文结合笔者的教学实践，对小学语文教学中培养小学生个性进行了探索。

关键词：小学语文；培养；个性

在传统语文教学中，对学生个性化发展的研究远比不上如今对学生个性化发展的研究。教师会将所有的学生放到一起采取统一的标准进行教学，根本无视学生个性发展的需求。但是在新教育发展过程中，学生个性化发展受到了越来越多的重视。那么我们该如何面对语文教学中学生的个性化发展需求？

一、理性面对，包容学生个性特征

小学生天性不同，个性也不同，他们在个性发展的过程中势必会存在一些过激的语言和行为，作为教师应该以包容的心态去理性面对学生的个性发展，而不是一味的阻止和斥责。以包容的心态引导学生的个性发展朝着健康的方向发展对于学生未来的学习和生活都有着非常重要的作用。

比如，有的学生为了展示个性发展，会在学习和生活中过多的标榜个性，以彰显自己的“才能”，对于在这样的学生，教师首先要承认这种现象是非常普遍的，然后在理性的态度中去解决学生个性发展中存在的问题，或是与学生做朋友、或是与学生进行深入的交流，或是通过经验传授等帮助学生发现问题，认清方向。总之只有以包容的心态和理性的态度对待学生错误的个性发展，学生才能在教师的关怀下尽快走上正确的个性发展道路。

二、忽略标准答案，解放学生个性

传统教学中，教师每提出一个问题都会存在一个标准的答案，这些标准的答案不仅限制了学生的思想，也限制了学生的个性。很多时候如果学生没有按照标准答案的模式进行思考，教师就会对其进行严厉的批评，时间一长，学生就成了机械的机器，他们不敢有自己的想法，在回答问题时总是想着标准答案是什么？这种固式的教学思维是错误的，学生的个性在固式思维下很难得到长足的发展，随着教育的发展，学生个性发展也得到了重新的诠释，到底如何培养学生的个性发展，我认为最重要的就是要忽略标准答案，解放学生的个性。只要学生能够对自己的观点自圆其说，只要学生能够通过自己的方式将听者说服，那么我们就认为学生的想法是正确的。

在教学《推敲》一文时，课文提出的观点是“敲”比“推”好，理由是体现来访者的礼貌并能够突出夜晚的寂静，在教学中我要求学生也来发表自己的观点，有的学生认为：“我还是觉得‘推好，‘推字表明来访者和主人关系更为亲密，他们根本不在乎这种形式上的礼貌。”学生的想法可以自圆其说，也有一定的道理，我寄予了大大的赞赏，当其他学生看到老师没有因为学生提出了不一样的想法就批评学生，积极性就表现出来了，学生纷纷发表自己的想法，由此可见学生的个性已经得到了很好的释放。

三、促进自主学习，鼓励独立思考

每一个学生都是不同的个体，传统教育的缺陷在于没有明确教学的主体性，常常将学生训练成一个个外形相似、性格相似的“机器”，学生没有自己的想法，更不用说对学生个性发展的培养了。在这个快速发展的社会中，学生想要更好的立足于其中，就要具备独特的个性，只有表现出自己的个性，才能展现其与众不同的一面。我在教学中着重强调学生的个性发展，鼓励学生的独立思考，让每一个学生都成为会思考的人。

比如在教学《谁的本领大》这篇课文时，课文通过风和太阳的两次比试得出了风和太阳都各具本领的结论。但是在教学的过程中并不能直接让文本所表达的道理将给学生听，而要让学生以独立思考的方式来理解这一思想。所以在教学的过程中我便给出示了一个思考题：风和太阳谁的本领大？然后给学生留出了充足的思考时间，在学生面露喜色时说明学生已经思考完成，这时候再来让学生回答这个思考题，课堂氛围就会被逐渐推向高潮。学生都争先恐后想要表达观点，有的学生认为风的本领大，因为风让船走的更快了；有的学生认为太阳的本领大，因为太阳让孩子脱衣服了；也有的学生认为风和太阳都有自己的优势和价值，没有谁的本领更大。学生五花八门的想法有的是正确的，有的是错误的，不管正确与否都证明学生真正的进行独立思考了，学生已然有了自己的想法，只要学生养成独立思考的喜欢，久而久之学生独立思考的能力一定会有所提升。

四、提供个体展示机会，突出学生的主体性

与中学生不同，小学生天性还没有被完全禁锢起来，小学生更愿意在课堂上表达自己的想法，他们渴望自己的展示能够赢得教师的肯定和其他学生的赞赏。在“生本”理念中，我认为给学生提供一定的展示机会不仅可以让学生拥有展现自我的舞台，还可以突出学生的主体性。所以我在语文课堂上会时不时的给学生创设展示自我的机会，时间虽然简短，却能够成为学生最宝贵的展示机会。

在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，课文中出现了大量的对话描写，也进行了大量的心理描写，童话故事般的故事情境很容易就激发学生学习的兴趣，在教学过程中，我鼓励发挥自己的长处，在小组合作表演中挑选最适合自己的角色进行表演，这样学生能够更好的进入故事主人公的内心。在学生的表演中，每一个学生不仅仅是表演者，更是一个个充满灵气的小动物，他们时而表现出狐狸的狡猾，时而表现出乌鸦的心理活动，表演在孩子们稚嫩的童心和丰富的想象中变得非常的有趣。在這样一场表演活动中，很多学生都获得了表演的机会，他们成为全班学生关注的重点，使得这部分学生的长处得到了提升，也使得学生的个性得到了更好的发展。

可见，在学生个性化发展中，教师要对其做到足够的重视，并通过各种教学途径的探索和尝试培养学生的个性化发展，从而使得学生更好的适应快速发展的社会。

参考文献

[1]杨晓红.小学语文创新教学的思考与探索[J].西江教育论丛，2003，01.

[2]梁涛.小学语文当堂达标检测的类型与实施[J].教育理论与实践，2018，02.