小学体育教学中快乐教学法的有效运用

刘进

摘 要：目前，小学体育教学中教师运用快乐教学法，能够创设轻松活跃的教学氛围，使学生不再感觉体育教学沉闷乏味，为此，在体育课堂上可以组织学生进行体育游戏或是开展体育竞赛，而后，落实快乐教学法，使学生感受到学习体育带来的快乐，并激发学生对体育教学产生学习兴趣，进而增强学生身体素质，提高学生体育运动技能。

关键词：小学体育；快乐教学法；运用

在以往小学体育教学过程中教师所运用的是灌输式的教学方法，直接将体育知识和体育运动技能机械地传授给学生，致使学生一时难以理解和掌握体育教学内容，渐渐地学生对体育不感兴趣，为此，体育教师要改变传授方式，积极运用快乐教学法，增强学生的愉悦感，进而调动学生主动学习体育，从而提高学生学习效率。

1快乐教学法在小学体育教学中运用的重要性

在小学体育教学中运用快乐教学法最大的优势是，能够调动起学生学习热情，转变学生被动学习的状态，使学生在活跃的教学氛围中，积极主动学习体育知识和体育运用技能，并感到体育教学带来的快乐，逐步增强学生学习体育的积极性和主动性，进而构建高效的体育课堂，有效提高体育教学效率。因此，应将快乐教学法贯彻落实到体育教学环节中，并运用一些体育游戏或是开展体育竞赛，吸引学生的注意力，然后，将快乐教学法应用于体育教学活动中，使体育课堂不再沉闷，便于学生更好地学习体育运动技能，进而扎实掌握动作要领，充分体会到体育教学具有非常丰富多彩，漸渐地感到学习体育的快乐，更加主动投入到体育教学中，并进入最佳的学习状态，促使学生快速掌握体育运动技巧，有效提高学生体育运动技能，充分体现出在小学体育教学中运用快乐教学法的重要性。

2小学体育教学中快乐教学法的有效运用

2.1组织学生进行体育游戏，使学生在玩中体验到学习体育的快乐

现阶段小学体育教学中教师可以通过开展多种形式的教学活动落实快乐教学法，增强体育课堂的趣味性，能够调动学生学习体育的主动性，使体育教学内容不在枯燥乏味，为此，可以组织学生进行体育游戏，进而运用快乐教学法，逐渐学生感受到体育教学非常有趣，进而主动完成体育游戏中的任务，同时，有效调动了体育课堂的氛围，使学生置身于良好的教学环境中，便于学生快速掌握体育运动技巧，如：在学习田径教学中的加速快跑时，教师可以依据教学内容设计体育游戏，将快乐教学法深入落实到体育游戏之中，进而组织学生进行“老鹰捉小鸡”的游戏，促使学生相互配合、相互交流，并灵活运用加速快跑技巧，在进行体育游戏的过程中积极踊跃展示出自己的运动能力，并在玩中体会到体育教学具有趣味性，逐渐感到学习体育非常快乐，有利于激发学生学习兴趣，逐步锻炼学生体育运动能力，从而体育学生体育基本技能。

2.2多鼓励和鞭策学生，增强学生的愉悦感

现如今小学体育教学中教师要改变灌输式的教学模式，积极运用快乐教学法，并在讲解体育教学内容的过程中，时刻关注学生的学习情况以及思想状态，特别是对于一些身体素质比较差，或是体育成绩不好的学生，一定要多鼓励和鞭策学生，用耐心和爱心帮助学生克服遇到的困难，并为学生分层次设计体育教学任务，时刻考虑到学生的个体差异，而后，在运用快乐教学法，增强学生的愉悦感。同时，在训练学生体育基本技能时，应给学生鼓励和关心，时刻运用鼓励性的话语或是掌声，激励学生勇于克服困难，最终顺利完成体育教学任务，促使学生感受到教师的用心良苦，并且，深刻体会到成功的喜悦，进而在精神上增强愉悦感，为此，要注重运用快乐教学法，并多鼓励和鞭策学生，促使学生产生努力学习体育的动力，培养学生坚韧不拔、顽强的品质，进而在心理上获得愉悦感，更加愿意上体育课，逐渐加强学生身体素质，提高学生体育成绩。

2.3开展体育竞赛，使学生体验到体育教学带来的快乐

当前，小学体育课堂教学中教师可以将快乐教学法落实到体育竞赛中，依据体育课程开展相应的体育竞赛，并将快乐教学法落实到实处，调动学生主动投入到体育竞赛中，使学生的注意力更集中，同时，积极展示出自己的运动能力，努力在体育竞赛中获取优异的成绩。如：在学习400米跑步时，教师依据教学内容设计跑步比赛，通过开展体育竞赛渗透快乐教学法，使学生牢记体育教学内容，明确跑步之前应做热身运动，并在跑步过程中调整呼吸和步伐，运用平时所学的体育运动知识，最终获取优异的成绩，既使学生全面掌握跑步基本技能，又感受到体育教学带来的快乐，进而更加期待上体育课，由此可见，运用快乐教学法的作用和意义，从而提高体育教学效率。

3总结

综上所述，小学体育教学中教师可以将快乐教学法深入落实到体育游戏和体育竞赛中，创设良好的教学环境，营造活跃的教学氛围，使学生感受到学习体育非常快乐，并增强了体育教学的趣味性，进而调动学生学习体育的积极性，逐渐快速理解体育知识，扎实掌握体育运动技巧，充分体现出有效运用快乐教学法是非常重要的，从而获取最佳的教学效果。

参考文献

[1]陈永加.快乐教学法在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（17）：151+153.

[2]何茵.探讨小学体育教学中引导式教学法的有效运用[J].课程教育研究，2017，（14）：204.