略谈创新教育

乔庆宽

在***同志的执政思路中，“创新”始终占据着重要位置。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”联合国教科文组织在《学会生存》报告中指出：教育具有培养创新精神和压抑创新精神的双重力量。联合国近来有一些新的论断：发达国家与落后国家的差距，实际上是创造力开发的差距，要从开发创造力入手，来缩短差距、消除差距。创新不仅是科学家和高校的任务，也是基础教育面临的重要任务。

什么是创新呢？通俗的说，凡是人没有想过、没有做过的事，现在你想了，并且去做了，这就是创新。想，前人所未想；做，做前人所未做，这就是创新的表现。在自然科学领域，所有的发现、发明，都是创新，因为发现和发明都是与众不同的、前所未有的，都是别人没有想到没有做到的。创新能力人皆有之，具有创新意识和创新能力的人，是推动社会发展的主动力。对于创新教育来说，创新万岁则是永恒的主题。当前基础教育存在几个误区，有碍于创新教育的实施，其主要表现为以下方面。

一、分数决定论

在教育界流行这样一句顺口溜：分、分，是学生的命根；考，考，是教师的法宝。一句话道出了应试教育的致命弊端，一句话点出了创新教育的绊脚石。要培养创造型人才，就要坚决克服目前教育中封闭性、单一性的弊端。要尊重学生，发展个性，培养自我意识，激发创新欲望，绝不能以分数论人才。分数只是判定学生素质的手段之一，绝不是判定学生整体素质的试金石。人才是各种各样的，决不能用一个简单的分数来评判学生的优劣，以至于埋没分数不太高而具有创新意识的学生，很多科学实例证明，在科学上有一定建树的科学家发明家，并不都是分数特优的学生。如中国的华罗庚、美国的爱迪生等。

社会需要各种各样的人才，同时社会上的激烈竞争更需要培养具有个性、有创新精神和新能力的实用性人才。中国已经加入WTO，国际交往将愈加频繁，更需要培养一批国际型创新人才，以适应国际交往的实际问题。而如果只重视学生分数，不重视全面发展，不进行创新教育，如何应对国际上激烈的科技竞争呢？

二、缺乏创新意识

在学校里，很多教师认为，创新是科学家、发明家以及高校的任务，与基础教育关系不大。这说明这些教师缺乏创新意识，把创新教育看成非常神秘的教育，不是普通教师所能承担的教育教学任务。其实，创新教育并不神秘，就连婴儿都能做的事，如婴儿的语言具有创造性，他们的想象图画更是异想天开。如有一个幼儿园的小朋友把太阳画成绿色的，让作为大人的老师们都不敢想象，一幅幅创意非常奇妙的画常常出自嬰幼儿之手。

据《人民日报》载：一位大学教师，在黑板上随意点了一个粉笔点，问学生：“这是什么？”所有的大学生都你看我我看你不敢回答，其中一个胆子比较大的回答：“是一个粉笔点吧？”老师再问：“还是什么呢？”大学生们都摇头不语。同样的问题，幼儿园的孩子的回答却格外非富多彩：“是雪花”、“是爆米花”、“是天上的星星”“是熊猫的眼睛”“是……”再举一例，某区小学语文期末考试有一题目是看图说话：一幅图是一个小朋友在给小树浇水，另一幅图是一片成熟的小麦，两个小朋友正在抓蝴蝶。从一个学生的试卷上看到：哥哥在种树，庄稼丰收了。结果得了一个大大的错号，因为标准答案是：哥哥在浇树，小朋友在捉蝴蝶。从以上两例我们不难看出，我们的教育，在不知不觉中扼杀了学生的创造性，这不能不说是教育的失败、教育的悲剧。记得陶行知说过：人人即是创造之才，时时即是创造之机，处处即是创造之地。因此，教师要做到五个解放：解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间，给学生以创新的机会，转变对学生的认识，创新教育一定会结出丰硕的果实。创新教育的几点措施如下。

（一）根据学科特点，唤起创新意识

创造学家奥斯本提倡“一日一设想”的思维训练方法，是培养学生创新能力的一种有效方法。他要求学生认真建立每天的创造性设想的目标，并把设想及时记录下来，逐步养成良好的创新习惯。教师可根据学科特点放手让学生去想去做。小制作、小养殖、小发明，一定会吸引学生去大胆地设想、创新。学生的创新意识一旦唤醒，其创新成果一定会令人耳目一新。

（二）树立自信心，激发创新的勇气

告诉学生，要相信自己的创新能力，激发学生的创新勇气。创新，实质上说，就是对已有的知识进行综合分析，用发展的思维去继承，不能把创新看成是全靠“白手起家”、“无根无据”“全新创造”。因为脱离实际的创新是不可能的，它离不开继承和借鉴。学生有了创新的信心和勇气，自然会产生创新的成果。

（三）给学生创造一种创新的环境和机会

学生的年龄较小，在感知周围事物的时候，无意性、情绪性很普遍。知觉的选择性比较差。这就需要教师要给学生创造一个创新的环境，给他们一个创新的机会。在这一环境和机会中，学生的想象力会任意驰骋、创新成果一定会令人欣喜。

（四）要树立“人人平等”的思想

教师要坚信，创新的思想，离不开创新的氛围。这种环境要求教师用爱心来创造，要让学生人人都能放飞想象的翅膀，激发学生的创新勇气。在创新面前，无差生与优生之分，所有的学生都在同一起跑线上。谁敢大胆想，勇于创新，谁就会获得创新的收获。

（五）给予人人成功的喜悦

教师设计创新目标时，要因人而异，要让学生跳一跳能摘到树上的桃子，千万不能让学生去摘取可望不可及的星星，让学生从一点一滴的创新火花开始，让人人都品尝到创新成功的喜悦，学生在收获了创新成果之后，会更加乐于“异想天开”，对创新更加感兴趣，创新习惯会自然而然地形成。

综上所述，要进行创新教育的尝试，必须消除对创新教育的神秘感，建立创新意识，明确创新教育在未来社会发展中的作用，然后综合教学实际，进行创新教育。