莆仙民俗文化作为校园文学社团校本教材的开发与利用

郭宝珍

摘 要：地方民俗文化与学生的生活密切相关，莆仙境内的民俗文化独具特色，我们从语文学科的角度来审视这个问题，在校园文学社团活动中开发莆仙民俗文化的课程资源，探讨校本教材的开发和利用。

关键词：民俗文化；文学社团；校本教材；开发利用

我国的民俗文化是中华民族在五千年来的发展过程中流传积累下来的、由汉族和少数民族共同创造出来的民间文化，承载着中华民族独特的传统与丰富的文化内涵，对培养学生的思想情感、审美情趣、人文素养和语文素养有不小帮助。

地方民俗文化与学生的生活密切相关，从中开发语文课程资源简便经济。莆田、仙游古称“兴化”，是一个民风淳朴、人杰地灵、具有丰厚文化底蕴的古老城市。这里有过“一方文武魁天下”的教育鼎盛时期，这里又是妈祖文化和南少林武术的发祥地，故有“文献名邦”“武林圣地”的美称。作为文献名邦，历史上，兴化著书立论者众多，他们的作品已成为祖国文化宝库中的瑰宝。莆仙境内的民俗文化独具特色，比如：“扫巡”辞旧迎新，春节贴“白额春联”，大门联以姓氏发源为主要内容，正月初四“做大岁”等等，这一切，都是不可多得的教育资源。

莆仙民俗文化作为课程资源来开发，需要平台，形成校本教材，需要出口。校园文学社团正好可以充当这一角色。校园文学活动，最能激发起学生的學习兴趣与求知欲，促使他们积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展。以校园文学活动为突破口、切入点，开辟形式多样、内容丰富、生动活泼的“语文大课堂”，对于发展学生自身心灵，完善自我，具备人文素质和文学修养，挖掘情商，启迪智慧，培养想象力和创新精神，具有其他方式不可替代的作用。

依托校园文学社团开发、应用莆仙民俗文化，拓宽语文教学视野的窗口，提高语文教师的课程资源开发能力，培养学生的语文素养，是值得探究的一条有效途径。

一、在口语交际活动中开发莆仙民俗文化的课程资源

语言是思维的工具，也是交际的工具。口语交际能力是现代人学习、生活和工作能够顺利进行的基础，是必须具备的能力。口语交际训练是语文教学的重要内容之一。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中提到：口语交际能力是现代公民必备的能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

从口语交际的训练角度来说，选择包含着民俗文化元素的活动，指导学生完成口语交际训练，是民俗文化作为语文课程资源的开发利用途径之一，是民俗文化资源得到实践运用的教学机会。

选取地区内富有民俗文化特色的景点来设计口语训练计划，结合校外采风活动，深入景区了解、体验，获得切身感受，从而“不吐不快”。每次活动之前都会有教师志愿者举办的朗诵、演讲、讲故事等指导讲座，提高参赛者的口语交际水平，有意识地将莆仙民俗文化资源运用到口语教学中去。活动案例设计如下：

通过文学社团这个平台，让学生感知、了解民俗文化，参与口语训练实践，并把口语训练中意犹未尽的感受写入游记，多角度挖掘民俗文化中的语文课程资源，让学生参与到课程资源的开发之中。

二、在写作能力训练中开发莆仙民俗文化的课程资源

我们在写作教学中强调学生说真话、诉真情、写真事，“以我手写我心”，但是对学生来说找不到写作的素材，不能触动心灵，只能模仿套作，胡拼乱凑。如果我们能联系生活实际，走出课堂，走进社会，带领学生体验身边的民俗文化资源，那么学生就会带着兴趣，带着好奇，在生活中发现、观察、积累写作素材，在写作时自然有话可说，有事可写，真情可抒。例如，文学社小记者采风活动设计如下：

教师在写作训练中引进一些民俗文化相关话题，从写作素材的收集与整理，到同题作品的赏析与借鉴，多方面培养学生的写作能力。

三、在综合实践活动中开发莆仙民俗文化的课程资源

语文学科既具有工具性又具有人文性，应该把教学延伸到社会生活中，提高学生自主、合作、探究的学习能力。将莆仙地区民俗文化资源引入语文课堂，在教师的指导下系统地了解民俗文化的知识，通过实地查访提高探究的能力，拓展语文学习的内容，创新语文学习的形式，比如举行大型师生征联活动。活动案例设计如下：

对联言简意深，对仗工整，平仄相对，是一字一音的汉语言独特的艺术形式，是中华民族的文化瑰宝，是中国最独特的一种文学形式。对联写作能提高写作者在格律规范下的语言运用能力。举办以“爱我家乡”“爱我校园”等主题的师生征联活动，既是传统文学活动，又是思想教育活动。在征联活动前期，引导学生学习对联知识，收集莆仙地方特色楹联，形成关于莆仙地方特色楹联的校本课程。

此外，以文学社团为主阵地，开展制谜猜谜、书法比赛等各类语言文学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习语文的自主意识，培养合作探究的精神，主动参与语文教材的开发和利用过程，进一步提升语文素养，学会在生活中运用语文知识。

莆仙地方民俗文化资源具有鲜明的地域性特色，把莆仙地区最具特色、最有价值的民俗文化充分开发利用，引进语文课堂，以校园文学社团活动为媒介，既体现了语文教学的工具性，凸显了语文教学的人文性，又起到了传承莆仙地方民俗文化的作用。

【课题项目】本文为莆田市教育科学2016年度课题“莆仙民俗文化的语文校本课程开发”的研究成果，课题立项批准号为：JYKT16087。