浅谈小学科学课堂教学的有效性

杨帆

摘 要：新课程改革的不断推进给教育带来了新的机遇。面临着机遇和挑战的同时，作为小学教育者们，必须改变教学理念和教学思想，革新教育方法和教学手段，充分认识到素质教育的本质。近年来，人们对于小学教育，已经不再认为语文数学外语是三大主科了，小学科学逐渐成为了第四大主科，受到了越来越多的重视。小学科学的综合性很强，笔者从事多年的小学科学教育教学，下面结合自身的一些教学经验谈谈个人对于如何提高小学科学教学的有效性这一问题的看法和建议，希望能够为广大的小学科学教师在日后的教学中提供一些借鉴和参考。

关键词：小学科学；教学；有效性

在传统的小学教学中，科学一般受不到重视，小学科学课堂通常是教师讲授课本上的基础知识，学生呆板地坐在下面听课，对于教师所讲授的知识内容没有丝毫的兴趣，学习十分的被动，只能跟随着老师的教学思路进行学习，单纯为了考试成绩的合格。小学科学教师想要实现科学教学的有效性，必须改变目前的现状，给小学科学课堂注入新的生命力，改变传统的沉闷的教学气氛，调起学生的学习科学的兴趣，转换课堂主体，让学生参加到教学中来，能够在课堂上畅所欲言，积极主动地探索科学知识，这样才能够使小学科学教学的有效性有所提高。

一、利用科学游戏激发学生的兴趣

据个人的实际教学经验，科学游戏是一种行之有效教学活动，但一般针对小学低年级的学生效果更加。有趣的科学游戏能够调动学生的好奇心，使学生的注意力更加专注，充分发挥学生的想象力，能够让学生在轻松的学习气氛中，实现科学知识和学习兴趣的同步增长。因此，教师可以考虑在科学教学中应用科戏教学。

首先，游戏需要用丰富且新颖的形象来展现。知识都是由感知开始的，但很多科学教师于惯使用的科学教学法大都是概念形象化，虽然科学概念能够从形象化开始，但是最后还会变成单调呆板的科学概念，这是成人化的思维方式，这类教法无法激发低年级学生的学习兴趣，教师应避免采用类似的教学手段。科学概念的正确的形象化包装，需结合学生思维的具体特点，以及其实际生活的偏好，再进行概念教学的形象定制。将抽象的科学概念融入进学生都喜欢的游戏中，才能充分的调动学生的感官，让学生形成鲜明的形象。

其次，游戏的展开需通过有趣的活动来实现。小学低年级阶段的学生，都是刚从家庭进入到学校，对于一切都充满了好奇感和新鲜感，好奇、好动是他们的明显特征。所以，教师在小学科学活动设计中要把握好这一特点，设计符合学生口味的有趣味性的科学游戏，充分地调起学生的好奇心，从而让学生进入到求知的好动中去，最终全身心地投入到科学学习中。教师可以通过趣味性处理，实现抽象和具体之间的转化，让抽象的知识具体化，让学生能够理解吸收知识，实现教育活动课的真正目的。

二、调动学生学习的主动性

教学实践证明，活跃的课堂氛围和良好的师生关系有利于调动学生学习的主动性。

传统的小学科学教学中，很多教师习惯于采取“浇灌式”教学法，单方面的向学生灌输知识，忽略了学生学习主动性的培养。教师要致力于调动学生的学习主动性，活跃课堂教学气氛，才能调动起学生对于科学的学习兴趣，以及其对学习的主动性。比如，笔者在教学中采用“头脑风暴法”，比如要讲解小学四年级下册的《怎样搭配食物》，我会抛出一个问题，问学生是怎样搭配食物的，然后让学生采用头脑风暴的方法说出他们所能想到的自己或者家人或者其他人搭配食物的方式，待学生都说了之后再进行一个总结，从学生所说的搭配方式开始这一节课的具体教学。头脑风暴的方法就很有利于调动学生的学习主动性，因为它能充分激发学生的想象力，在思维发散的过程中不允许有人打断、评价，让学生充分插上想象的翅膀，在学习的天空中自由地翱翔。

還有更重要地一点就是良好的师生关系，这对小学科学教学也颇为重要。小学生学习多是戴有色眼镜的，如果喜欢这个学科的老师，也就会喜欢这个学科，也就是所谓的爱屋及乌吧。因此，教师要努力的拉进和学生之间的距离，形成良好的师生关系。学生对教师及其所教授的学科有好感，才会对教师产生亲切感、信任感，进而会提起自身学习的主动性。这也就是所谓的“亲其师信其道”。

三、总结

对于现阶段我国小学数学教学的有效性，可以从游戏教学，和调动学生学习积极性入手，为了更好的适应学生的实际情况，教师要在教学中灵活的改进，为了祖国的花朵能够美丽绽放，教育者要不断努力。

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