浅谈情景式教学在小学语文课堂中的有效运用途径

孙琼洋

摘 要：情景教学融入小学教育，能极大程度丰富教师在课堂上能够讲解的内容，也会激发学生学习各科知识的积极性，是一种较为科学的教学手段。将这种手段融入小学语文教師教书育人的过程中，能有效提升学生在语文学习方面的能力，也能提升学生在未来生活中能够用到的各方面能力，给学生的成长带来非凡意义。

关键词：情景式教学；小学语文；课改

小学语文是学生后期学习的基础，学生在这个过程中的学习，能够逐渐培养起自身各方面于人生有益的能力，将情景教学融入进小学课堂，对于提高语文教学水平有着重要意义，学生在这个过程中也能学到各种能力，确保学生在未来生活的路更加顺利。

一、作用

（一）激发学生学习语文的积极性

情景式教学简单来说就是利用一些特殊方法将课本内容展现在学生面前，较之传统的教学，教学过程中，从前沉闷的氛围从根本上得到了改善。学生受到周围环境的影响，对学习的兴趣也会逐渐提高。

（二）有效提升学生写作能力

小学时期能够培养学生在各方面的能力，写作能力就是其中的一部分。但情景教学并不是直接改变初识写作的小学生在写作方面的能力，而是通过不断培养学生的想象力、正确理解事物的技巧、语言表达能力等各方面于人生发展有用的能力，而写作能力是对这些能力的一个融合，最终将自己的感情通过文字表现出来的一种表达方式。这几方面可以认定为是良好写作技巧的必备能力，情景教学对它们的锻炼，就是对写作能力的提升。

（三）强化学生彼此之间的感情

情景教学大多是通过一些贴合课堂内容的小游戏、适当的课外活动以及舞台剧展现出来，这些活动在进行过程中，对学生之间的合作能力都是一个极大程度上的考验。学生在这些活动的开展过程中，彼此之间相互合作，感情也会得到升华，进而提高整个班级的凝聚力。

二、应用途径

（一）搭建课堂与生活的桥梁，加强二者的联系

小学生在学习过程中对于自己熟悉的事物都会显露出足够多的兴趣。因而，教师在教学过程中要注意课堂内容与实际生活之间的相关性，确保学生能够真正融入课堂教学。与现实生活互相联系，能让课本上学习的抽象内容具象化在现实中，更容易加深学生对课堂内容的理解，课堂质量也会有一个显著的提高。同时，因为课堂内容能够与学生生活联系，学生在学习这类课程时，也会增添很多信心，保证学生在面对以后的生活时都会拥有足够多的自信。

例如在讲《燕子》这一类文章时，我们知道，这类文章多半都较为枯燥无趣，干巴巴的讲解很难提起学生的兴趣。这就需要教师在讲解过程中能与现实互相结合，授课期间教师可以带一只模型进入课堂中，学生对模型进行观察，与文中描写的特征进行比对。深化学生对课文内容的理解和记忆。

（二）合理的利用一些教学技巧

小学时期学生大多乖巧听话，多数良好的学习习惯、学习能力都会在这一阶段得到培养，教学技巧就显得尤为重要。科学合适的教学技巧，教师的教学成果将会在各方面得到改善；也能在利用这些小技巧时，发现不同学生的特点，找到学生在学习过程中独特的长处，并在注重对学生这方面能力的培养，确保学生的某些天分不会因为千篇一律的教授方式而逐渐泯灭。

分角色朗读是小学时期经常会用到的一些方法，它也是情景与语文教学互相融合的体现，要求学生将课文内容根据自己的理解，用自己的感情将文中某个角色演绎出来。例如《小蝌蚪找妈妈》一文，教师就可以组织学生饰演蝌蚪和妈妈两个角色，通过学生自行对文章的揣摩，将小蝌蚪找妈妈的艰辛与找到妈妈之后兴奋一一表现出来，教师的课堂内容也能变得有趣多样，学生对课文的理解程度以及兴趣都会有很大的提升。

教师也可以引导学生进行课外阅读，《九色鹿》《狐狸与乌鸦》这类童话故事都能作为学生的课外阅读材料。《九色鹿》比较适合情景剧的编排，它拥有一个完整的故事架构：九色鹿的纯真懵懂、调达的背信弃义、王后的狠毒贪婪、以及丛林中各种小动物对九色鹿的维护心态，这些如果只是靠着简单的讲解，可能不能展现出故事本身的精彩。在有条件的情况下，教师可以鼓励学生将文章编排成一个小短剧，通过情景剧的表演，将文章内容通俗的展现在学生面前，加深学生对文章的印象，同时也能适当放松学生在学习中紧张的心情。

（三）合理的利用多媒体设备

多媒体教学能利用现代的相关设备，将课本上的文字内容，转化为丰富的图片、视频或者音频，更好的实现情景与语文课堂之间的相互交融。

一些写景的文章，除了前文提到的《燕子》这类能够切实观察到的，但也有类似《山城的雾》这类多数学生无法直接观察到的文章，教师可以大量收集不同地区的雾的形态通过多媒体展示给学生，再与文中描写的重庆的雾有何不同做一个对比，也要将重庆地带变幻无常的雾清晰的展示在学生面前。上文还提到的《九色鹿》，除开情景剧表演，也可以在课堂上给学生放映相关动画片，引起学生对文章内容的兴趣。

三、结束语

小学语文所打下的基础在以后的各方面都有着极大程度的应用。因而教师在授课过程中要注意情景教学的深入，注重将文章内容与现实相互结合，合理利用各种新型设备丰富课堂内容，在教学技巧上也要不断创新，运用多种新颖的教学方法集中学生对于课堂内容的注意力，确保语文教学质量能有一个飞速的提升。

参考文献：

[1]姚孝国.谈情境教学模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）：106-106.

[2]毛明秀.浅析情景教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016（11）：00211-00211.endprint