生活情境在小学数学教学中的运用

常宾霞

摘 要：伴随我国新课标不断改革，素质教育不断推进，生活情境教学方法在小学数学教学中得到了广泛的应用。在数学教学中运用生活情境，能够激发小学生的学习兴趣，让学生能够把所学的知识运用到生活实践中，提高学生的数学能力，进而提高课堂教学质量。

关键词：生活情境；小学数学；应用

一、前言

数学是很重要的一门学科，它能有效的培养学生的逻辑能力、应用能力，在小学数学教学过程中运用生活情境的方法，能够让学生清楚的明白抽象的数学概念，使学生更好的掌握数学知识。此外，生活情境在小学数学教学中的运用，能够让学生把所学的知识与实际生活相联系，提高学生解决问题的实践能力。

二、在小学数学教学中运用生活情境的意义

首先，在小学数学教学中运用生活情境，能够激发小学生学习数学的兴趣，由于小学生没有较高的抽象思维能力，把抽象的概念转化为生活情境，能够便于学生理解数学知识，使学生认识到数学在生活中的作用。其次，与其他学科不同，数学具有一定的抽象性，因此，在小学数学教学中运用生活情境，能够用形象的知识帮助学生理解抽象的概念，进而提高学生的数学能力。实际生活中存在着很多数学问题和数学知识，运用生活情境教学，能够把所学的知识运用到实际生活中，帮助学生解决生活中的问题，认识到数学的重要性。最后，生活情境教学能够培养学生的实践能力。在传统的课堂教学中，老师是主体，学生听老师讲课，学生處于被动接受的状态，无法激发学生学习的兴趣。但新课改的实施，开始重视学生在课堂上的主体地位，在数学课堂上运用生活情境方法，能够激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学的魅力，进而提高学生的实践探究能力。

三、生活情境在小学数学教学中的作用

（一）提高学生的感知力

在小学数学的教材内容中，很多知识都是和生活紧密联系的，所以，在小学数学教学中运用生活情境，能够把抽象的理论转化为生活中的问题，把数学知识与实际生活相结合，有效的解决生活中的问题，进而提高学生的应用能力。因此，老师在数学课堂上，要根据教学内容开展生活情境，与学生的实际生活相联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的感知力，增强学生学习的热情，使学生更好的解决生活中的一些数学问题。

（二）提高学生的应用能力

小学数学的教学目标是让学生掌握数学知识，并把所学的知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的应用能力。所以，老师在数学课堂中，要让学生把掌握的知识与实际生活相结合。比如在讲“旋转”这节课时，老师可以在课堂上拿出用纸折的四边形，给同学演示平移和旋转所发生的变化，让学生直观的感受到旋转的含义，帮助学生理解数学知识，有效的开拓了学生的思维，在一定程度上锻炼了学生的应用能力。

（三）提高学生的掌控力

数学具有很强的逻辑性，其本质就是以生活为基础再进行生活，因为小学生的年龄比较小，把握知识的能力相对较差，有些抽象的数学概念不方便学生进行理解，老师就要通过生活情境的方法帮助学生理解数学知识，从情境中提高对数学知识的掌控能力。比如，在讲“多边形的面积”这节课时，老师可以在课堂上拿出一个多边形的盒子，让学生思考怎么计算这个盒子的面积，这种直观的方式有助于学生理解多边形的面积，进而提高学生的掌控力。

四、生活情境教学法在小学数学中的具体应用

（一）在教学中融入生活实例

在小学数学课堂上，老师要注重运用生活情境的教学方法，提高学生学习的兴趣，鼓励学生多去观察生活中的细节，让学生找到数学知识与实际生活相关的部分，激发学生解决问题的能力。比如在“统计”这节课时，老师就可以将学生分成几个小组，让学生体会去街上买水果的生活场景。首先老师在桌子上放不同种类的水果，有的同学负责卖水果，有的同学负责买水果。其中买水果的同学统计自己需要买水果的单价以及数量，从而知道需要带多少钱。而卖水果的学生则需要统计自己卖水果获得的收入，以及销售水果的数量，这种生活情境的教学方法，能让学生明白统计在生活中的应用，从而激发了学习的兴趣。

（二）开展实践教学

小学数学的教学目的是让学生能够把所学到的知识运用到实际生活中，让学生做到学以致用，所以，在数学课堂上，老师要通过生活情境的方法来开展实践教学，培养学生的应用能力，让学生体会到数学在生活中的作用。此外，老师还要鼓励学生多去观察，帮助学生理解数学知识。比如，在讲“长方体”这节课时，进行单纯的定义讲解小学生理解起来比较困难，老师可以通过拿长方体的盒子让学生进行观察，理解长方体的概念，再对学生进行提问：“在你生活周围，有哪些是长方体的东西呢？”这样不仅可以活跃课堂的氛围，提高学生学习的积极性，还能方便学生理解抽象的数学概念，提高数学的教学质量。

（三）联系实际生活

生活情境的创建不是凭空编造的，它是与生活紧密相连的，它能够帮助小学生解决日常生活中的问题，使学生在一些小事上获得成就感，从而加强了他们学习的兴趣。比如，在讲“小数乘除法”这一课时，老师可以先通过问题的提问，对学生进行课堂引导，“我们经常在路上看到行驶的车，那你们知道它们的速度是多少吗”，一条高速公路长432千米，一辆客车4.5小时走完全程；一辆货车5.4小时走完全程，客车的速度比货车快多少？学生要想解决这个问题，首先要明白路程、速度、时间三者之间的关系，才能有效的解决问题。这种运用生活情境的方法，可以使学生用所学的小数乘除法来解决生活中的实际问题，培养了学生的运算能力、应用能力，提高了学生学习数学的兴趣。

五、结语

把生活情境的教学方法引入到小学数学课堂中，不仅可以提高学生学习的积极性，还可以感受到数学在生活中的作用。因此，老师在教学过程中，可以根据教学内容的需要在课堂上创建生活情境，帮助学生理解抽象的数学概念，提高学生的数学能力。

参考文献：

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[2]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013，（09）：151+153.

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