试论大学生生态文明行为的培养

雷原扬

摘要：随着社会的发展，环境问题已经越来越引起人们的关注。作为中国建设的主力军，大学生的生态文明行为直接影响生态发展，因此，需要给予重视。对生态文明意识与生态文明行为关系进行分析，从大学生生态行为改变与大学生道德素质提高等方面，提出了大学生生态文明行为培养的策略。

关键词：生态文明行为；大学生；生态文明意识

随着社会的发展，人们对保护环境的重要性日益给予重视。越来越多的个人与组织积极参与到环境保护中。生态问题意识是一种重要的社会形势，是人们维护人类生态安全的观念，人们对生态文明建设的态度、对生态文明知识的掌握、对生态文明建设的评价等都属于生态文明意识的范畴。党的十八大提到生态文明意识，指出生态环境质量的改善是中国全面实现小康社会的重要标志。大学生作为祖国的未来，其生态行为直接影响到生态文明的发展。

一、生态文明意识与生态文明行为的关系

生态文明行为与生态文明意识具有重要联系，生态文明行为以生态文明意识为基础。尽管意识只是一种思想形式，但是，意识对人的行为具有指导性。当行为的主体在思想上具有生态文明意识，此时，行为制图调整自身行为，确保行为与生态文明发展具有一致性，生态文明意识是生态文明行为前提，生态文明意识强弱直接影响生态文明时间与成都。生态文明意识反作用生态文明行為。一方面人的行为体现了人的思想，行为主体认识生态文明的程度与体现生态文明道德标准是通过行为主体生态文明意识实现的。另外一方面，生态文明意识受生态文明行为的影响。人们基于规章制度对约束自身的行为，一定程度上提高对于事物的认识。因此，良好的生态文明行为有利于生态文明意识，同时，恶劣的生态文明希望阻碍生态文明的发展。生态文明意识和生态文明行为具有相互统一与独立的特点。生态文明意识与生态文明行为具有不相等性。事实上意识反应外界环境能动性，意识对人的行为具有指导作用，但是不是行为本身。生态文明意识和生态文明行为密不可分。

二、利用生态活动举办，改变大学生生态行为

第一，通过专业教师的指导，确保生态文明建设活动具有现实意义。尽管生态环境保护属于学生组织，然而，学生对于生态文明的有关知识认识不足，所以，通过专业老师指导社团活动，确保社团活动开展针对性更强。对各种规章制度进行制定，规范化社团活动。对高校社团管理制度进行完善，使学生生态管理工作更加规范。

第二，对各种环境保护纪念日进行充分利用，对各种专题活动进行局部。在每年5月31日通过“世界戒烟日”，向学生就吸烟对健康的危害、对环境的危害等进行宣传。在每年6月5日的世界环境日，进行植树植草活动，对校园内的白色污染进行解决，使学生可以通过实际的行动对自身生活空间进行保护。

第三，分析校园环境，使大学生生态文明意识提升。当前人们不断提高环保意识，空气监测质量、水资源监测质量、主要公路噪音监测等在很多城市都已经开展并且向本市居民进行通报。大学生环保社团利用简单设备，监测、观测校园内的各项环境之后，向校园内师生定时进行报告，也可以在固定地点利用设置环境通报栏的方式对通报环境。此时，能够让学生对自身所处环境更加直观，对环境在不自觉的情况下进行关注，利用潜移默化的影响，使学生的环保意识提升，对学生环保行为进行改变。

第四，高校党支部党员模范作用要充分发挥。学生党员生态文明意识与行为提高。高校党支部对支部活动进行定期的开展，将环保内容加入到活动内容中，比如，每学期的支部活动中进行以环境为主题的实践活动，对校园内百分污染进行清理，对校园环境进行监督。支部党员轮流进行环境报告与环境知识的报告，确保环境行为走人大学生的日常生活中。

三、提高大学生道德素质，打造和谐校园

第一，大学生生态环境与行为培养需要基于大学生主体作用的充分发挥。可以辅助大学生制定较为明确的目标，并鼓励他们进行自我教育以达到目标。在目标的制定上，可以从小做起，如读一本书、参加一次活动等。小却精确的目标往往容易达成，在达成目标的过程中可以让学生感受的成功的喜悦，坚定其继续自我教育的信念和自信心。要避免制定不切实际或太难的目标，防止因不能完成所定目标打击大学生的热情。加强大学生的自我管理能力，在生态文明意识与行为建设方面，则是通过大学生的自我管理，使其意识到和学习到的生态文明行为，能够真真切切的发生在日常生活中，使大学生生态行为得到改善。

第二，对校园生态文明建设制度进行完善。制度建设是校园文化建设中不可缺少的必要保证，是环境教育的重要组成部分。制度不但约束人们的言行，同时学生在参与制度的制定和执行中，能够接受教育，在亲身实践中提高环境意识，培养良好环保道德观，养成爱护环境的良好行为习惯。

第三，高校对无纸化办公给予强调。无纸化办公指的是指以电子资料代替纸质资料，进而节约资源的一种办公方式。高校中应该大力提倡无纸化办公，将很多工作通过校园网络平台实现。郑州升达学院学生信息及成绩查询可以通过教务平台进行查询，应该以探讨在其他教学中也利用网络平台进行。例如，每年的学生课程会使用大量的纸张打印作业，可以利用校园网络提交作业电子版，或课程指导教师在检查时查阅电子版，从而使得纸张得到节约。