浅谈怎样让学生愉快地学习初中英语

葛寸水生

摘 要：实施新课程，怎么充分调动学生的主动性、积极性，使学生从“要我学”变成“我要学”，把教学过程变为一个愉快学习的过程，促使课堂教学生动、活泼，培养合格的德、智、体全面发展的人才，是我们教育工作者的一项重要任务。

关键词：初中英语；主动性；愉快学习

学生的积极性加主动性提高了，师生的教学双边活动就得到和谐统一的发展，从而又成为达到教学目标的手段。愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。

一、建立民主、平等和谐的师生关系

韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”如果师生在情感上不和谐，教师对学生不热爱，甚至见到学生就烦，学生对教师毫无感情，甚至见了老师如同老鼠见了猫，双方在思想上首先就不愉快，还谈什么愉快教学？首先，要注意自己的印象，老师在学生面前要衣着整洁，举止端庄，给学生一个良好的印象。其次，要言行如一，诚信守时，让学生信任你。

同时，要爱生如一，有教无类，面向全体学生不势利，不歧视，了解每一个学生的特点，好的地方给予客观的肯定，不足的地方给予诚恳的批评，言语要亲切，态度要和蔼。对学习好的同学不能迁就，对学习差的同学也要热情关心，老师自己有做得不够的地方，要敢于承认。给学生一个平等、公正的学习环境，经常参加学生集体活动参加学生的讨论，与学生谈心，同时也了解他们的苦乐、做学生的知心朋友。

二、多媒体教学法——以趣激学

运用多媒体教学手段，是指在英语课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。多媒体在英语教学中有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。

在学习人教新目标版八年级下Unit 1“Will people have robots？”这一课时，我让学生在课堂上观看介绍机器人的图片和英语影片，了解现在世界上存在的机器人类型，功能；在学习Unit 3“What were you doing when the UFO arrived？”这一课时，学生欣赏浩瀚宇宙中光怪陆离的外星世界、外星人、不明飞行物；在学习Unit 6“How long have you been collecting shells？”这一课时，学生了解周围人的兴趣、爱好。这些多媒体信息技术的真实生动的情景，丰富地道的语言，让学生身临其境地了解和学习了英语国家的文化传俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学习。这样，既加快了课的进程，同时也提高了效率，在審美的过程中起到了渲染的效果，这样的教学岂不一箭双雕吗？

三、实物教学法——以实促学

实物教学是愉快教育教学的核心，是帮助学生进行愉快学习的关键。英语是抽象枯燥、死板无趣的知识，要想让学生生龙活虎，充满热情的学习就得用实物教学法。如教学食物时，我总是准备好实物放在讲台上，边呈现边教学，回答正确的学生每人奖励一样食物。教学学习用品让每个学生准备好实物放在桌面上，呈现一样教学一样。让学生觉得英语确实离我们不远，就在我们周围，就在我们身边。周围的这些东西我们一定要学会用英语来表达，从而激发起学生的学习热情，变被动学习为主动学习。

如：学习苹果、香蕉、梨、鸡蛋这些单词时，不直接教学生苹果的英语叫什么，而是拿出一个大大的苹果，告诉学生这是apple，a-p-p-l-e。学生头脑里马上就知道apple是什么？然后又使出一个鸡蛋告诉学生这是egg，e-g-g，学生也知道egg是什么了，教学香蕉、梨、蛋糕等到也用同样的手段。这样学生记忆起来就容易得多了。实物教学法也能使学生对所学的内容记忆的牢固、长久。如果遇到一些较大、较笨重、不易携带的物体时，也可以拿出相应的挂图，或者在黑板上画出简笔画，制作幻灯片或多媒体课件来表达。

四、游戏教学法——以玩代学

活泼、好动、争强好胜是学生的特点，游戏教学法正好能满足学生的这些特点，它不仅能调动学生的学习积极性，而且能使学生在愉快的氛围下熟悉、巩固所学的知识。这一方法使用得当，组织艺术就能充分发挥其魅力。例如：单词竞赛游戏中，学得快，学得好的学生能在游戏中占优势，但那些学得稍慢的学生也不甘落后，他们会继续努力，争取在一个一个游戏中有出色的表现。小组竞赛既可以提升竞争意识，又可以增强学生凝聚力。这样你追我赶，使整个课堂充满乐趣，生机盎然。pairwork是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合学生好表现的心理，而且能给每个学生有练习的机会。

同时，pairwork鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做pairwork时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行pairwork时，我穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使pairwork得以顺利进行。为了及时、准确地得到反馈信息，在pairwork的基础上，我还邀请一些学生上讲台演一演，并给予恰当的评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感会油然而生。

总之，在今后的教学中，我还要多层面、多角度继续愉快教学法的探索与研究，更好地发挥主导作用，让学生变“厌学”为“乐学”，从而进一步搞好初中的英语教学。