关于高职高专英语应用文写作教学模式的分析

曹媛媛

摘要：英语教学在高职高专各学科教学中占据着重要地位，学生应用文写作水平是衡量其英语水平的主要部分，想要保证其教学效果的改善，就必须将具有创新意识的教学模式应用其中。文章主要论述的正是有关高职高专英语应用文写作教学模式的有关问题。首先，文章就其教学现状进行了分析，继而在此基础上分析了教学模式的优化策略，希望能够为高职高专学校提供参考，以进一步保证学生英语水平的提高。

关键词：高职高专；英语；应用文写作；教学模式

经济全球化的不断发展使得应用教学开始成为了高职高专教学中的主要部分，对于这类学校来讲，对学生英语能力的培养需要以就业为导向，应用文写作水平的提高对于保证其顺利的将英语应用到实践中具有重要作用，就目前的情况看，我国高职高专学校在对学生英语应用文写作方面已经取得了很大程度的发展，但其中仍存在诸多问题需要解决，因此，保证教学水平的进一步提高，就必须要针对教学策略进行优化，这是高职高专英语教学改革的必经之路。

一、高职高专英语应用文写作教学现状

随着高职高专学习对英语应用文写作重视程度的不断提高，其教学水平也得到了极大程度的改善，与以往相比取得了很大的成绩，但在社会环境不断变化的今天，社会对人才的需求也在不断改变与提高，这是导致目前我国高职高专英语教学水平无法跟紧时代步伐的一个主要原因，体现在应用文写作方面，主要存在学生英语基础知识薄弱、对例文的选择存在偏差、教师关注度不足、教学模式创新性不足以及教学方法过于传统的问题，以下文章主要将上述问题展开来进行了分析。

（一）学生英语基础知识薄弱

学生英语基础知识薄弱是高职高专英语应用文写作教学中存在的一个主要问题，作为学习的主体，学生的基础知识对其对于新知识的接受能力以及掌握程度均会产生很大影响，观察显示，英语基础知识较好的学生，在应用文写作方面也能够更加具有创新性，同时对于语法以及单词的选择也更加完善，反之，英语基础知识较差的学生则否。就目前的情况看，高职高专学生普遍存在英语基础知识薄弱的状况，这一问题的存在极大的阻碍了其英语应用文写作水平的提高，因此必须得到解决。

（二）对例文的选择存在偏差

在英语应用文写作中，对例文的选择十分重要，根据对当前英语教材中例文的分析，发现其中存在以下几点问题需要完善：首先，教材中的例文质量得不到保证，无论从题材的选择还是在内容的阐述方面都存在过于传统的现象，无法与时代接轨，同时也就无法与目前学生的学习与生活状态接轨，这会导致学生对例文过于陌生，从而使其无法产生对其进行了解以及参考例文去进行写作的兴趣。其次，教材中存在只选择范文而不选择病句的现象，没有对比会导致学生对于语法等知识的掌握不够深刻，对其应用文写作水平的提高十分不利。

（三）教师关注度不足

目前，多数高职高专学校对于应用文写作都存在重视程度不足的现象，上述现象的存在使得应用文写作课往往只作为附加课而存在，在课时以及教师资源方面都得不到保证，这是导致教师对于应用文写作关注度不足的一个主要原因，想要使上述状况得到改善，首先就必须提高对应用文写作的重视，重新对其进行课时分配。

（四）教学模式创新性不足

就目前的情况看，我国高职高专教学在对教学模式的选择方面一直存在过于传统的状况，教师一直作为课堂的主体而存在，对于知识的传授也一直保持着口头讲授的模式，这样的教学模式会使得学生无法很好的参与到课堂当中，对其学习兴趣的提高及学习效果的改善均十分不利。除此之外，教师对于学生英语应用文写作水平的判断也过于片面和主观，这在抹杀学生创新能力的同时也极大的消耗了教师的教学时间，无论对于学生还是对于教师来讲都十分不利，对其进行改革与优化十分必要。

（五）教学方法过于传统

当前高职高专英语應用文写作教学方法通常采用的是理论讲解与写作实践相结合的方法，首先，教师要针对应用文写作的理论知识对学生进行讲解与传授，继而便要求学生去根据学习到的理论知识去进行写作实践，在此之后，教师会根据范文去对学生写作中出现的错误进行判断，这在某种程度上讲，属于学生对于范文的翻版写作，无论对其学习兴趣的提高还是对与教学效果的改善都十分不利。

二、优化高职高专英语应用文写作教学模式的策略

从上述文章可以看出，高职高专英语应用文写作教学中还存在着很多问题，想要保证教学水平的提高与教学效果的完善，就必须要针对上述问题进行解决，对教学模式进行优化，这是高职高专学校必须做到的一点要求。总的来说，高职高专英语应用文写作教学模式的优化可以从以下角度入手：

（一）保证学生的主体地位

在应用应用文写作课堂中，学生要作为主体地位而存在，这样才能使其真正的参与到课堂当中，从而保证其学习效果的提高。除此之外，将学生作为课堂的主体还能够将教师解放出来，有效的减轻其教学强度。对此，教师可以在授课之前便对学生进行教学内容的布置，要求其在课堂之前便会例文进行阅读与翻译，在课堂之上，教师可以通过解决问题的方式对学生进行教学，这对于学生学习积极性及自主学习能力的提高十分有利。

（二）提高应用文教学在英语教学中的课时比例

课时比例过低是导致学生应用文写作水平得不到保证的一个主要原因，想要使这种情况得到改善，就必须要提高其课时比例。要将应用文写作作为一项重点课程来教师，同时还要将更多的师资力量投入其中，这是教学模式优化过程的一个必要条件，同时也是高职高专学校必须及时加以改善的一点问题。

（三）提高应用文写作教学的针对性

在高职高专学校中，其教学过程主要围绕学生就业的这一目的来进行，在英语应用文写作教学中同样应遵循这一理念。通常情况下，高职高专的英语会分为旅游英语、国际贸易英语以及医疗英语等很多种，针对不同类型专业的英语，在应用文写作方面也应有所不同，要有针对性的对例文进行选择，要使其能够与当今社会发展的状态相适应，这对于保证学生的英语水平与时代接轨具有重要作用，同时也就能够为其就业率的提高提供基础性的保证。

（四）强化学生基础知识

高职高专学生英语基础知识对其应用文写作水平影响极大，因此，强化学生的基础知识便成为了教学模式优化中的一项重要内容。对此，教师可以在入学之初便通过考试的形式对学生的基础知识水平进行考察，继而根据对考察结果的分析，制定出有针对性的培养计划，并在固定的时间组织学生开展基础知识巩固课，使其能够在学习过程中不断积累基础知识，从而在保证其语法水平的同时提高其应用文写作水平。

综上所述，高职高专在对学生英语应用文写作能力的培养过程中，不仅需要保证教学具有针对性，根据不同专业的学生展开不同的教育，同时还需要保证教学的趣味性，这对于提高学生的学习兴趣以及自主学习能力均具有重要作用，学校必须认识到这一点，要将其定位为教学模式改革的方向与目标，只有使教学模式得到了优化，高职高专学校学生的应用文写作水平才能得到最大程度的提升，同时其就业等问题也才能够被有效的解决。