影视传媒对高职院校学生思想教育工作的影响与思考

唐　眉

摘要高职院校的学生正值青少年时期,可塑性较强,影视传媒及其作品反映出的社会现象和思想对学生的思想品德、是非判断和人生观价值观的形成有重要影响。本文认为对他们的思想教育工作一方面要利用硬质传媒的优势,使之变为开展工作的重要工具,另一方面也要引导学生的思想发展,防止思想糟粕对学生的侵害。

关键词影视传媒 高职院校 思想教育

中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)09-300-01

高职院校在校学生正处于心理和智力发展成型的重要阶段,影视传媒的内容和导向势必将对这个年龄段的学生的性格、行为方式等产生重要的影响。在这种情况下,如何通过正确的思想教育工作方式,引导学生正确理解影视作品或节目内容,利用影视作品的正面影响将影视传媒变为思想教育工作的工具,同时将其对学生的负面影响降至最低,是学生辅导员在开展工作中必须注意的问题。

一、影视传媒对学生思想的正面影响

(一)为学生树立榜样的力量

许多影视作品将精神高尚、乐于为人民服务的英雄人物及其先进事迹搬上银幕,以广为学生喜爱的方式讴歌和赞颂英雄人物,这有助于学生在观看影视作品的同时,通过自身的理解和教师、辅导员在思想道德方面的正确引导,将这些英雄人物引作自身学习的榜样,从影视作品中理解和学习这些人物的思想,从而为自身的人生观、价值观和世界观的树立明确方向。

(二)提供了学习先进思想的重要渠道

随着时代的进步和人民物质生活水平的不断提高,精神需求的层次也在不断上升,过去的指导思想已经无法满足当代的需求,越来越多的社会现象和行为方式需要更高层次的思想来对其加以引导。党和国家领导人与时俱进提出的“三个代表”、“八荣八耻”等是中国最先进的指导性思想,对于解决在社会主义中国发展与前进道路上出现的各种新问题具有重要作用。而通过现代传媒这一受到广大学生喜爱的宣传方式手段,无疑能够对学生进行更为直接和有效的思想教育,使学生得以深刻的理解这些先进的指导性思想及其具体含义。

(三)拓宽了学生的视野

高职院校的学生处在紧张的学习生活当中,较少有了解时事政治、国际大事的及渠道和机会。现代影视传媒为学生提供了了解事实的渠道,通过新闻节目,可以获得最新最快的国际政治、经济等方面的资讯;而相应的一些时事评论节目和影视作品则能够帮助学生树立正确的价值观,以及清醒的认识到事物的本质,拓宽学生的眼界,提高其对事物的判断能力。

二、影视传媒对学生思想的负面影响

(一)容易造成学生自我意识的丧失

高职院校学生的年龄较小,尚未形成健全的心智,对自身的定位容易受到外界的影响而产生偏差。血多影视作品和媒体文化通过炒作和控制手段,塑造了一些名人、明星,甚至直接树立起一些扭曲的人生观,相当部分学生受其影响,产生了“随大流”的倾向,在这种观念和文化的影响之下,学生的自我意识丧失,难以形成独立的人生观,成为了大众文化模仿者和崇拜者,个性被逐渐淡化甚至消亡。

(二)影视作品中功利文化的负面影响

现代影视作品更加贴近普通民众生活,但是也因此受到了世俗文化的严重影响,功利性质严重。它在充分地肯定个人价值、现实生活、感官享受的同时,向观众灌输以功利追求、感官享受和当前利益为人生目标的思想糟粕。人生的精神层面的更高追求被抹杀,转而变成了对物质条件的单纯追求,以及对享乐的向往,造成学生人生观和价值观的弱化,不利于学生心理的成熟与进一步发展。

(三)影视作品中快餐文化的负面影响

尽管影视传媒的发展使得其内容及表现形式更加丰富,但其表达的内容却日渐空洞无味,有关能够反映传统文化与思想的古典名著的影视作品被逐步压缩,古典音乐的作品制作也开始向快餐文化、大众文化发展,对于知识和艺术的传播来说,这种表现形式也许起到了一定的作用,但是这些作品对于学生的思想教育、心理品质的形成等方面的作用则大打折扣。

三、思想教育工作对影视传媒影响的引导

(一)发挥影视传媒的优势,加强学生思想教育

影视传媒在学生思想教育中最大的优势在于能够通过学生喜闻乐见的形式,利用日常休闲娱乐的时间,以简单轻松的方式,向学生传授知识与思想。以辅导员为主的思想工作体系应当以此为契机,利用影视传媒这一特点,有选择性的选取一些内容与思想积极向上、能够对学生的人生观价值观的正确树立起到积极作用的影视作品,对学生进行潜移默化的思想教育工作,使气的思想道德水平能够在视觉和听觉的享受中也能够得到相应的提高。

(二)摒弃影视作品的糟粕,帮助学生辨明是非

高职院校学生正值青少年阶段,可塑性很强,尽管利用影视作品有助于思想教育工作的开展,但是从另一个角度来说,如果不对影视作品进行反复甄别,就有可能使得思想的糟粕侵害学生。此外,对学生的思想教育工作还应当以引导为主,教导学生纠正思想,树立其正确的人生榜样,纠正其错误的已经有所成型的价值观,对于影视传媒中一些扭曲的价值观与信息应当是学生懂得分别其本质的优劣,从而走上正确的人生道路。

参考文献:

[1]陈少岚.大学生思想教育.武汉:武汉出版社.1995.

[2]徐海静.浅议利用大众传媒提高大学生思想教育工作水平.时代教育.2008(8).