论学习风格对学生自主性学习能力的影响

王芳青　陈巧薇　楼　琼

摘要学习者自主学习能力受到学习者各种因素的影响,其中学习风格对自主学习的影响较为突出。本文通过论述学习风格、自主学习的概念以及更深层的理论综述,进而分析学习风格如何对学生自主性学习能力产生影响。

关键词学习风格 自主学习 学习策略 自主学习能力

中图分类号:G456文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)09-304-01

一、引言

自主学习既是一种学习活动,又是一种学习能力。学习者英语自主学习能力的提高,并非简单的纵向直线过程,诸多影响因素的存在使其变得异常复杂艰难。在探讨影响学习者自主性学习能力的诸多因素时,学习者本身的因素成为本文研究的重点。而在影响学生自主性学习的众多因素中,学习者的学习风格对学生自主性学习的影响较为突出,因此对学习风格的研究显得比较迫切。

二、理论综述

(一)学习风格的定义

学习风格是学习者个体在长期的学习过程中受多种因素影响逐步形成的相对稳定的学习方式。美国研究学习风格的著名专家Dunn夫妇认为“学习风格是学生集中注意并试图掌握和记住困难的知识和技能时所表现出来的方式,包括学习者对学习环境的选择、情绪、对集体的需要以及生理的需要”。Keefe从认知因素、感觉因素和生理因素出发,将学习风格定义为“学习者和学习环境相互作用时表现出来的一种经常的、稳定的、具有倾向性的行为”。

(二)学习风格的分类

学习风格根据其性质和表现形式分为三类:1)从感知方面分,学习风格分为视觉型、听觉型、动觉型和触觉型;2)根据认知方式,分为场独立型和场依存型;3)以情感和性格因素为基础,分为内向型和外向型。

(三)学习者自主的定义

Dickinson对“学习者自主”作了具体阐述:学习者作为积极的参与者与教师一起介入任务的设计、活动的开展和对任务的评价;学习者应在最大程度上学会自主与独立学习;学习者对语言和语言学习了解得越多,对学习过程的控制就越强,从而对自身发展就越具责任感。

三、学习风格对学生自主性学习的影响

每个人都有自己独特的学习风格,因此,在学习过程中采用的学习方式,学习策略都不尽相同,自主学习能力也就不相同。那么学习风格对自主性学习能力有怎样的影响呢?本文从以下几点加以分析说明:

(一)视觉型、听觉型、动觉型和触觉型对自主学习能力影响

视觉型学习者喜欢运用想象的图像帮助学习新语言,但不大愿意运用情感策略来使自己镇定或增强动机。听觉型学习者在非视觉信息输入的学习中感到轻松愉快,喜欢通过口头讲解,课堂讨论和其他听觉刺激进行学习,但在应付书面材料时显得力不从心。触觉型学习者喜欢参与真实的语言交际,但不喜欢运用记忆策略。动觉型学习者也很愿意参与真实的语言交际,但他们不喜欢使用独立工作的策略。

(二)场独立型和场依赖型学习风格对自主学习能力影响

场独立型的学习动机以内在动机为主,学习自主性强,喜欢个人钻研或独自学习。与其他风格学习者相比,场独立型学习者表现出较强的自主学习能力,这说明这种学习风格影响自主学习能力的发展,并且是积极的影响。而场依赖者则乐于在集体中学习以取得互相学习、互为启发的机会。相对场独立型学习者而言,场依赖者的自主学习能力要弱些,但是其也有相当强的自主学习能力。在某种程度上可以说他们和外向型的学生有点相似,通过与他人的合作来提升自己。

(三)外向型和内向型学习风格对自主学习能力影响

外向型的学生性格开朗、健谈好动,乐于与同伴合作学习。但不意味着他们喜欢依赖别人,相反,他们的独立性很强,善于自己动手学习自主学习能力也强。因为具有这种学习风格的学习者善于和他人沟通,利用他人的优势来弥补自己的劣势,从而主动地提高自己各方面的能力,而不是被动地去接受新事物或新知识。因此,这种学习风格对于提高学习者的自主学习能力有很大意义;而内向型的人稳重寡言、不善于与人交往,所以一般喜欢独自学习,但这也不是意味着他们的自主学习能力强。这类学生喜欢独来独往,在某种程度上与外界缺少联系,信息渠道不多,这就导致了他们接触新事物、新知识的机会很少,从而阻碍了其自身能力的提高,进而影响其自主学习能力。

四、结语

综上所述,学习风格在不同程度上影响学习者的自主性学习能力。本文通过分析学习风格对学习者自主性学习能力的影响,对如何提高学习者自主学习能力提出:首先,教师应了解学生的学习风格,做到因材施教。学习者是自主学习的主体,学习风格直接影响到自主学习能力的提高与否。因此,教师应通过对学习者展开学习风格调查来掌握不同学习者的风格,并为具有不同学习风格的学生提供相适应的学习建议。其次,教师要帮助学生转变学习观念,增强自主意识,使其真正成为自主学习的主导者。

参考文献:

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