浅析当代革命军人核心价值观培育的隐性教育路径

余华宝

摘要对广大官兵的革命军人核心价值观的塑造,应从多层面、多渠道展开,隐性教育手段在培育当代革命军人核心价值观教育活动中,因其独特优势理应予足够的重视。本文试从当代革命军人核心价值观教育中运用隐性手段层面简论其有效路径。

关键词革命军人核心价值观隐性教育路径

中图分类号:E22文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)06-318-01

隐性教育是将教育内容润物无声地渗透到环境、文化、娱乐、服务、制度、管理等日常生活中的一种思想政治教育方式。其具有间接性、渗透性、自主性等特点。结合部队实际,充分发挥隐性教育优势,使培育当代革命军人核心价值观教育活动形式更丰富、更完善,效果更深入、更持久,笔者认为可从以下几个方面探索其有效路径。

一、巧用无意识接受,文化熏陶培育

我们知道,人的思想倾向性是人的社会本质的必然要求和必然体现。就人的文化生活而言,思想情感的抒发、宣泄与满足,不仅渗透在官兵的文化需求之中,而且是人们文化需求满足的重要因素。这些观念信息在无意间会积累到官兵的意识底层,当达到一定的积累或现实中需要解决的问题时,这种信息就会对受教育官兵的认知和行为发生影响。它带给官兵无意识接受的心理感受与文化熏陶也非显性教育所能比拟的。这就要求我们在军营教育环境建设上,保持教育目的隐性,采取多种手段开展军人价值观教育。加强官兵日常接触的环境的建设,赋予物质以文化内涵,以广大官兵的审美标准和要求把当代革命军人核心价值观理念渗透其中,如印制精美的宣传画,悬挂、张贴在营区、训练场;开展主题歌咏比赛或是编排成相应的文艺节目、影视作品,说兵演兵再现兵,用官兵激励官兵;或是走出去参观见学,请进来交流互动,借助一切社会教育资源强化军人价值观体验与养成,强化和丰富广大官兵的无意识接受内容。

二、注重情感需要,需求服务培育

认知过程影响人的情感,情感过程反过来也影响认知。因此,重视官兵合理的情感需要,有利于防止培育当代革命军人核心价值观教育中的排斥心理,有利于达成培育教育双方的心理认可程度,为培育教育渗透营造一个良好的心理条件。对情感过程的运用隐性教育有广阔空间。培育活动中我们要自觉遵循尊重人、关心人、理解人的原则,把培育当代革命军人核心价值观与服务官兵解决现实问题结合起来。首先要了解官兵的需求,知道官兵在想什么、忧什么、盼什么,这是教育的前提。在具体操作中,要充分重视市场经济条件下物质利益对官兵的影响,坚持采取“既隐道理于办实事之中,办实事的过程又要点透道理”的工作方法,在为官兵办实事、暖兵心的过程中贯穿和培育当代革命军人核心价值观。自觉把“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”与解决基层官兵实际困难联系起来,在丰富官兵业余娱乐生活中强化高尚精神、忠诚于党的感染,在知识和技能培训中提升献身使命的能力与责任,在心理和法律咨询服务中开展思想疏导丰富崇尚荣誉感的体验,在帮助解决现实问题中激发爱国爱民热情等等。切实在融洽、平等的氛围中通过解决实际问题,引导官兵自觉培育当代革命军人核心价值观。

三、立足意识强化,行为实践培育

意识是与行动和环境联系非常紧密的心理过程,有一定认知和情感的人不一定会有相应的行动,意识在其中起着关键性的作用。广大官兵对当代革命军人核心价值观的践行程度,取决于官兵认知的深刻性和情感的巩固度,更取决于亲自实践的反馈。因此,教育内容往往又会因为与现实生活,隐性教育环境的“现实脱节”而使内化的行动规范过程落空。在培育当代革命军人核心价值观中运用隐性教育,是把教育导向渗透到官兵日常生活制度、行为管理中,渗透到对教育者的严格要求中,渗透到对管理层面的教育管理中,渗透到广大官兵参与的社会实践活动中,努力让广大官兵接触到的不同人群的行为导向以及自身实践的行为心得,与核心价值观教育内容的要求一致。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”自觉引导官兵把它作为理想信念来追求,作为行为准则来践行。这就要求我们切实让广大官兵时时处处,生活在当代革命军人核心价值观理念中、规范中,自觉树立当代革命军人核心价值观理念,敬业奉献,精武强能;努力提高教育者形象与素质,强调教育者的人格示范。实现培育当代革命军人核心价值观隐性化,自觉把各项要求“渗透”到各级领导干部和教育者的自身行为中去。加强部队各项风气建设,要求领导层和教育者以身作则,率先垂范,廉洁奉公,勤政爱兵,因为那就是无声的号召,无言的教育。

四、着眼心理认同,舆论导向培育

官兵都是有感情的人,对事物有自己的判断,有自己的爱憎,喜爱的则心理认同,容易接受,憎恨的则心理排斥,不易接受。菲斯汀格认知失调论认为,改变人的心理认知态度的途径有三条:改变人的环境中的负面因素、增加正面因素、强调正面因素。根据认同心理的形成和改变机制,隐性教育通过构造积极的舆论导向氛围,端正官兵对培育当代革命军人核心价值观的心理认知态度。可以通过报纸、电视、广播、网页等主流传媒的正面积极的引导,增强对官兵不良现象的批判,强调官兵受众身边正面导向因素;通过发展基层部队兼职思想骨干队伍,搞好部队、个人、家庭、社会的一体化教育,发挥教育对象人际交往态度导向作用,减少负面因素,扩大正面影响。我们要注意舆论导向的非强制性特点,受众具有选择接受的特性。这就要求我们在培育当代革命军人核心价值观教育中,处理好舆论引导艺术、引导水平、引导效果三者的关系,因为只有讲究引导艺术,提高引导水平,才能增强引导效果。这里要处理好几个关系:一是指导性与真实性、趣味性的有机结合。这里面指导性是灵魂,但是发挥这种革命军人核心价值观导向性作用,前提是官兵要愿意听、读、看、信。二是舆论引导意图与官兵心理的有机结合。舆论引导的形式要与官兵喜欢什么,不喜欢什么结合起来。三是把握舆论引导的度。舆论引导内容有度,阶段引导强度也有度。正面的、负面的,把握不好官兵就会疑问。快慢、多少、硬软都要适度。在培育当代革命军人核心价值观教育中,还要尊重官兵社会性需求。关注和适当满足人的各种内在的需求,使教育对象对教育信息的积极接受,在潜移默化中受到教育。