探究小学数学教学游戏化教学的应用

冯志会

重庆市酉阳县铜鼓镇铜西小学

数学学科内容有着一定的难度，许多学生都不喜欢学习数学。产生这样的问题，不但是因为数学知识复杂，不好理解，并和教师的教学方式有着极大的关系。教师在小学数学课堂教学时，教学方式十分单调，师生之间没有进行互动，不利于提高数学教学质量。把游戏化教学应用到小学数学教学中，不但符合小学生的年龄特点，还改变了传统枯燥教学方式，有利于学生探究数学知识，体会数学价值，进而提高学生的数学水平。

一、合理安排教学环节，丰富游戏方式

教师在小学数学课堂中应用游戏化教学，要科学有效的设计教学中的不同阶段。小学生爱玩爱好，没有较高的约束能力，在课堂学习知识时通常聚集二十分钟左右，这是学生学习知识的有效时间，教师要在有效时间中给学生讲解这课重难点内容，可以提升学生学习知识的质量。其他时间，教师开展游戏活动，吸引学生目光，让学生巩固和掌握基础知识。教师要注意游戏方式，把游戏和数学知识相融合，为学生准备十分新颖的游戏，激发学生的学习积极性，使学生在游戏中增强探究、合作能力。

例如：教师在课堂教学“长方形和正方形”知识时，可以应用游戏化教学方式，在讲解完知识点之后，首先安排相近两个学生使用两幅三角尺，分别来拼出长方形和正方形，教师再拼一次，证明学生是否拼的正确。然后再为学生开展折纸游戏，让学生根据步骤折一折、剪一剪，将长方形的纸变成正方形，最后开展拼图小游戏，布置学生用6 个相同的正方形拼凑成长方形。教师采用游戏教学方式，吸引学生的目光，让学生掌握到相应的知识。

二、统筹兼顾，考虑学生不同基础开展游戏

因为班级中学生有着不同的学习基础，在游戏过程中都要兼顾到，满足学生的学习需求。通过教师采用分层游戏方式，不但能够减少学生之间学习的差异，有利于差等生进步，而且还可以营造良好学习环境，有利于学生一起进步。

例如：教师在课堂教学“三角形”教师针对学习差的学生，能够为这部分学生学习三角形的特点和概念知识开展游戏，扎实学生的基础内容，为学生未来学习提供条件；数学学习中等的学生，教师能够为学生开展剪纸游戏，剪出三角形图形；针对优等生，教师能够安排学生做三角形游戏应用题，增强学生的数学水平。

三、设计确定的教学任务，按照目的开展教学游戏

教师在小学数学课堂教学中应用游戏化教学，需要设计教学任务，根据教学任务开展游戏活动。游戏化教学不只是使学生玩，是需要学生根据游戏掌握到内容，这才是游戏化教学目的。教师设计好教学任务，能够使学生在游戏玩耍中达到学习目标，让教学根据规则进行，不会产生脱离的现象，有利于提高数学教学效果。

例如：教师在课堂教学“平行四边形”知识时，首先要确定教学任务。首先，让学生学习到平行四边形的概念内容，掌握到其特点；其次，安排学生了解四边形，明确了解到所有四边形之间的关系。在明确教学任务后，教师选择游戏方式，能够把黑板擦变成游戏用具，从后面的同学依次往前传，教师随意喊停止，黑板擦在谁手里，哪位学生就要回答平行四边形的特点。这不但让所有学生都参与到游戏中，营造轻松课堂环境，还促进学生保持集中力，学习到数学内容，在游戏反复进行中，学生牢牢的掌握平行四边形的知识。

总而言之，教师在小学数学课堂中应用游戏化教学方式，不但可以调动学生的学习兴趣，还促进提升学生的数学水平，有利于提高数学教学质量。