小学语文阅读教学之提问策略初探

吴小玲

重庆市垫江县城北小学校 重庆市垫江县 400830

在课堂上进行提问一直都是老师们惯用的教学方法和手段之一。而目前，受新课程改革的影响和不断推进，教育部统编教材的一大举措，便是在每个年级的教材中安排了适合该学段好年龄特征的阅读方法的渗透和归纳。四年级作为小学阶段的中间年段，提问策略便是这个学段的教学重点和难点。如何有效地保证课堂提问的效果和提问的质量，就是我们要探讨的话题和需要努力达成的教学目标。目前，我国小学语文阅读教学过程中大多都会存在许多的问题，其中包括学生的阅读兴趣不高、提问的过程和环节缺乏一定的公正性、提问的问题缺乏典型性、针对性等。面对这些阅读教学过程中存在的问题，我们做了如下尝试：

1 小学语文阅读教学的提问策略

1.1 找准切入点，提问要充分调动学生的兴趣

在进行课程改革以后，对教学课堂上互动性的要求变得越来越高，这就要求学生能够对该科目的学习产生浓烈的热情，这样他们才能够快速的进入课堂，与同学和老师进行交流互动。基于此，小学语文教师在进行阅读教学课程提问环节的设计时，要注重所提问问题的趣味性和吸引力，这样才能够保证学生回答问题的积极性和思维跳跃的速度性。

1.2 把握问题的难易程度，体现课堂提问的公平性

作为四年级的学生，他们已经拥有了最基本的阅读能力，因此，在面对课堂阅读提问时都能够有所看法和见解。这时教师就需要保证在提问的过程中，每个学生都有平等参与的契机。不同的学生，阅读能力和阅读素养都有所差别，这就要求教师能够了解每个学生阅读能力的高低和阅读兴趣的强弱，针对这些来进行阅读提问环节的安排和设计。针对不同的问题，提问不同程度的学生，对于那些学习能力较好的学生可以设计提问一些比较高难度的知识点，对那些中等生可以制定具有应用性的问题来就行提问，对于那些后进生则可以提问与记忆有关的问题。这样既能够保证课堂提问过程中的难易程度有所区分，又能够在很大程度上确保阅读课堂提问教学的公正性。

1.3 提问要精简且有针对性和典型性

之所以进行课堂提问，主要是为了保证阅读教学的成果。因此，课堂提问的内容要完全围绕着教学任务和教学目标来展开，有重点的进行提问。同时在提问的过程中，还要充分的对课文的重难点问题进行强调，另外还要简化和缩小提问的范围，让提问变得更具有典型性和针对性。

1.4 提问要具有探究性

四年级学生阅读水平要想达到更高的阶段和层次，不仅要充分的了解和掌握老师教课的内容，还要进行更多的具有探究性的阅读。因此，教师在进行阅读课堂提问时要保证所提问的问题具有一定的探究性，这样能够为学生创造力和想象力的激发提供很好的条件。而什么样的提问才具备探究性？第一，问题的开放程度一定要高。所谓的开放程度高就是指问题本身的答案并不是固定和一成不变的，它应该具有很强的灵活性，这样才能够让学生的思维快速的跳跃，让他们能够各抒己见。第二，提问必须围绕文本内容，一旦问题脱离了文章内容，就会使探究失去权衡的尺度。第三，提问要能够有效的帮助学生与文本进行角色互换和情感联系，从而让学生获得新的阅读体验和阅读的窍门和方法。

1.5 提问的过程要灵活多变

阅读课堂上的提问环节和提问过程要善于改变，不要不知变通，也不能过于拘泥一种提问方法。这样不仅不能够有效地保证课堂教学一直处于活跃的状态中，还不能充分的调动学生回答问题和思考问题的热情。另外，当学生对所提问的问题无法作答时，教师还要随机应变，及时的对提问的角度和方式进行调整和改变，将问题进行切割，让其由复杂变得简单，帮助学生解答。在提问环节结束以后，教师应该就所提问的问题给予合理的参考答案，让学生能够有所比较，及时的认识到自己的问题并改正。

1.6 聚零为整，舍轻保重

对于一篇文本来说，其中需要学生学习和了解的内容是非常浩繁的，作为教师可以从不同的层面和不同的视野来进行文本的解析教学。而教师为了保证提问的功效，必须将提问与目标要求进行结合，达到一个平衡点，让提问更接近目标。通过聚零为整的方法，一步一步地对学生进行引导，让他们能从宏观和整体上来对提问的内容进行深刻有序的解答。另外，还要突出重点、舍轻保重。对于文章中的重点设问部分，教师要有重点的进行取舍，规范提问的有效性，保证四年级学生的阅读层次能够达到更高级别，同时能够让他们适应升学以后的阅读量和阅读层次。

1.7 让学生参与提问，提高学生的阅读兴趣和能力

新课程提出要把课堂还给学生，让学生主动学习。教师是课堂的引导者、观察者，学生是参与者更是主导课堂的主人。在课堂上，教师可以抽取不同层次的学生，引导学生针对课题、课文提出自己的疑问，他们的疑问更贴近学生的实际阅读水平。教师做需要根据问题的难易程度以及有效性进行保留和舍弃，然后采用合适的方法让他们解决问题，此方法体现了学生的主体地位，让他们能够快速地了解文本，有效激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

2 结束语

在小学语文阅读教学过程中，通过课堂提问来保证教学的成果和教学的质量，是一种重要的教学手段和教学方法。这种方法能够在很大程度上起到带动学生的思考、引起他们的注意、强化交流等作用。从以上总结的来看，保证四年级学生的阅读能力能够适应更高年级阶段的阅读水平，不仅需要学生努力的去扩大阅读书籍的数量，还需要老师从中进行帮助，其中通过课堂提问来提高学生的阅读档次，是有效提高学生阅读水准的重要教学手段。