探究小学语文拓展阅读教学

杨希

四川省成都市双流区棠湖小学

随着新课改的不断深入和推进，通过阅读来提升学生能力，增强学生知识面的教学手段和方法逐渐受到认可和重视。在阅读中，学生能够更加深入地了解文学作者的思想情感，掌握作品的真实内涵。通过阅读，学生的认知以及思维能力都能够得到发展。小学阶段的孩子正处于认知世界的初始阶段，语文对于学生提升认识能力有着至关重要的作用。

一、组织阅读活动，提升学生阅读兴趣

阅读教学的展开不能只是在课堂中进行，要多元化地组织阅读活动，让学生走出教室，结合生活实际。教师要能够对学生喜爱的阅读材料进行调查，然后选择一些学生感兴趣的经典名著。比如，教师看到班级内的学生阅读《红楼梦》时，教师可针对阅读材料制定相应的指导课。在课堂中，教师可以将《红楼梦》电视剧的一些片段在课堂上播放，引导学生积极回答对这一书籍中人物的印象，教师可以让学生回答一些针对性问题，比如，贾宝玉或者林黛玉在生活中的状态，然后再将相应的情节导入至课堂中，让学生对片段中一些比较优美的语言和片段进行整理，这样不仅能够丰富学生的词汇量，同时也利于学生阅读兴趣的激发。在之后的阅读课堂中，教师可以让学生讨论：对书中的哪些人物感兴趣，书中哪些地方比较吸引人，创作者是怎样描绘人物的特征的。这样的教学形式不仅能够提升学生的阅读深度和知识面，还能激发学生的阅读兴趣，进而帮助他们养成良好的阅读习惯。

另外，教师要引导学生积极展开阅读，要让学生意识到阅读的价值和意义。教师可以组织学生开展相应的评书会，让学生做好相关的读书笔记、阅读记录，或者开展相应的手抄报读书等等活动，然后对这些活动进行评比。同时教师要在评比活動过程中，积极地对学生开展鼓励和激励，教师要能够对孩子们的各种见解进行发现，然后给予相应的肯定。比如，班级内的学生都普遍认为林黛玉长得比较漂亮，教师就可以让学生们找出相应形容美丽的词汇，并让学生们用这些词汇对班级内的学生进行描绘，随后教师可以讨论学生们的形容词是否恰当合理。如此一来，学生们能够掌握更多的词汇，同时对这些词汇的运用能力也会得到提升。在组织学生进行阅读时，教师应遵循循序渐进的原则，保持一定的耐心，如此学生才能够更好地进行阅读，学会更合理的阅读方法。

二、有效运用信息媒体技术，对教学资源进行整合

小学语文教育工作者在组织阅读活动中，应当进一步地整合和开发课程资源，将课堂之外的资源用于教学中，让学生在课堂上就能够学习课堂中无法习得的内容。

比如，教师在讲授《狼牙山五壮士》这一阅读内容时，可以先通过信息媒体技术为学生播放一段文章，让学生跟读，这样能够增强学生的情感体验，感受到狼牙山五壮士不畏牺牲的精神。然后，组织学生进行文章片段的阅读，学生能够更好地投入到文章内容中，阅读中学生的情感将更加充沛。这样，学生对文章的印象将会更加深刻，对文章中的内容理解会更加透彻。信息媒体技术在小学语文阅读中的运用，一方面能够让学生和教师掌握更多的阅读资源，丰富了知识体系，另一方面信息媒体技术能够实现阅读内容的形象化，使得阅读趣味性大幅提升，能够让阅读活动更加多彩，学生的阅读兴趣得到激发，知识面得到拓宽。

同时，教师在开展拓展阅读训练活动过程中运用信息媒体技术，要注意充分发挥信息媒体技术的多元化，这样能够有效地激发学生的阅读兴趣。比如，教师在向学生布置相应的课外阅读作业时，就可以提出在阅读材料中能够找出答案的问题，让学生带着问题展开阅读。比如，教师引导学生对《西游记》这部著作进行阅读时，在大闹天宫这一章节时，教师就可以发问“为什么孙悟空要大脑天宫”、“最后孙悟空有没有成功”、“天宫对孙悟空的惩罚有哪些”等问题。另外，教师应当转变个人角色，成为学生的朋友，和学生一起进行阅读，对阅读材料中的内容进行讨论，并且共同分享阅后的心得体会，这一方面能够使得教师和学生之间的关系更加紧密，另一方面学生的阅读兴趣也会得到提升，促进阅读拓展的有效展开。

三、结语

最近几年，新课程改革在我国各个地区得到全面的推进和发展，小学语文阅读教学的重要性逐步体现出来，这就要求教师能够进一步发展学生的阅读能力。因此，小学语文教育工作者应当有效地组织语文阅读拓展活动，指导学生合理、科学的阅读方法。通过信息媒体技术手段提升学生阅读兴趣，拓宽学生的语言词汇量，使得学生写作以及语言表达等综合素养得到全面提升，让学生在阅读中能够感受到快乐，促进阅读目标的全面实现。