游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

黄玲

贵州省黄平县示范幼儿园 贵州 黄平 556100

引言

伴随着时代的不断发展与进步，在幼儿教育教学的整个过程中，人们慢慢使用到了游戏来辅助教学。《3-6 岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）指出，“健康领域的儿童学习和发展是其他领域学习和发展的根本”，幼儿园应以应该把游戏当成是最基本的活动。游戏应该是一种自发的、独立的、自由的活动形式，是一种有组织的活动，需要教师提前制定的，当然也要考虑到儿童的自发性。但是，在现在这一个阶段大部分幼儿园在玩游戏的时候，游戏的内容基本上都是由老师设定，而孩子被动参与游戏的过程。玩耍是孩子的天性，游戏在幼儿阶段教育教学过程中的运用，符合幼儿的天性，满足幼儿的需要，能够提高幼儿的身体素质，促进幼儿的适应能力得到更好的发展。本文将对游戏在幼儿教育中的运用与融合进行一系列的探讨分析。

1.存在的问题

1.1 没有充分利用游戏进行教学

幼儿园的教学模式其实跟小学的教学模式没有太大的差别。教师在对课程进行设计的时候，没有注意到课程内容的趣味性和吸引力。虽然在现在这一个阶段，大部分的幼儿园教学过程中，也有引入游戏，但是这一些游戏都不是学生想要的，基本上都是为了游戏而去做游戏，跟幼儿阶段的教学目的也不相符合，大部分的幼儿教师并没有觉得游戏在教学过程中的有多重要，在这样的一个情况之下，其游戏教学的效果也就不是很好。且教师在进行游侠的整个过程中，基本上都是以教师为中心点，对学生没有进行启发式的教学，学生的游戏热情和兴趣也得不到有效的激发。这样长期下去，学生就会对教师产生一种依赖感，他们只会按照教师说的方法去展开游戏，在游戏的过程中不会有一点属于自己的想法，最后使得课堂教学的质量和效率不尽人意。

1.2 游戏缺乏创新，没有注重游戏精神的教学

游戏，不仅有工人娱乐的作用，而且还存在着一定的游戏精神，游戏精神在幼儿时期有着非常积极的作用。前提就是幼儿必须要在游戏的整个过程中，与其进行有效的融合。但是在现在这一个阶段的幼儿教学过程中，大部分的游戏都知识表面性的，并没有去对游戏的真正精神进行挖掘，教师开展游戏的目的就是为了适当的活跃课堂教学的氛围，如果发现幼儿陷入其中，就会立刻进行制止，这样的教学活动对幼儿的健康成长是非常不利的一件事情。不仅如此，教师在课堂还是哪个带着幼儿做的游戏也没有创新性，幼儿一直重复的都是那几个游戏项目，幼儿慢慢对游戏失去兴趣，游戏精神就成为了无稽之谈。

2.举措

2.1 释放幼儿的天性

教师在对幼儿教学课程进行设计的整个过程中，不能够片面的去进行教学，要做到理论知识和游戏并重。在幼儿教育的整个过程中，发挥出游戏的作用。在制定教学课程的时候，教师应当根据课程的教学实际内容，去有针对性的进行安排，要对一些游戏素材进行整理，确保游戏能够与教学进行完美的融合。使得幼儿在整个学习的过程之中，不仅能够让自己的个性得到发展，还可以学习到相应的理论知识。只有这样，才可以促进幼儿健康的成长，也可以增强他们在今后学习过程中的学习兴趣和积极性。在幼儿教学的整个过程汇总，应当给予学生一定的空间，培养学生的自主学习和游戏的能力，让幼儿释放自己的天性。教师要确保幼儿的自由空间，这样才可以最大程度上释放幼儿的天性。

2.2 正确认识游戏

在幼儿教育教学的整个过程中，将游戏与其进行有效的融合并加以运用有着非常重要的作用，为此，幼儿阶段的教师在教学的整个过程中，必须要注重游戏的重要性，认识到游戏的教育价值。幼儿园教育的灵魂就是能够正确的运用游戏进行教学工作，尽管游戏在整个教学的过程之中的确有被得到运用，但是对游戏本身的意义，大部分的教师理解并不是很全面。很多的幼儿教师把过于的教学内容带入到游戏里面去，使得原有的游戏精神被忽略，幼儿在游戏的整个过程中根本体会不到游戏带来的快乐。幼儿天性得到释放对于幼儿的身心将康发展是非常重要的一件事情，所以，幼儿阶段的教师必须要注重教学过程中用到的游戏方式的运用从广义上来讲，幼儿园让幼儿的情感以及天赋得到了有效的释放，同时也给幼儿创造了一定的自由空间，引导幼儿感知世界的时候使用自身的逻辑和行为方式，这是对释放幼儿情感与幼儿感受游戏精神的保障。如果没有着一些，那么幼儿园对培养幼儿的游戏精神就显得不是那么的重视，也会在一定程度上阻碍幼儿的健康发展。

结语

就像上面说的那样，游戏对于幼儿阶段的孩子来讲是非常重要的，对幼儿的成长也有积极的作用，幼儿在游戏里面能够把自己的天性展示出来，能够在过程中保持积极性和热情。教师必须要意识到游戏在教学过程中的重要作用，将游戏有效的与其进行融合，调动幼儿的学习积极性，进而提升教学的效率和质量，促进幼儿各个方面的健康成长。本篇文章主要就是针对在幼儿教育教学阶段，将游戏与其过程进行融合，希望通过本篇文章的分析，能够在今后的工作过程当中，给到相关的行业内人士一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。