如何提高学生作文写作水平

纪金妹

安徽省池州市贵池区乌沙中心学校

作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付，写出来的作文东拼西凑，没有真情实感等等现象。其主要原因是农村学校条件差，老师教学不得法，学生作文心境差，因此学生容易产生畏难情绪。陶行知先生指出“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”①。作文中的“真人”，就是要让学生“我口说我心，我笔表我意”。

一、当前小学生写作存在的现状：

1、学生不注重日常观察与积累，感觉无物、无事可写。

学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和写作的兴趣造成的。当然，这也是由于小学生自身的年龄特点决定的。由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，家中可供阅读的书藉匮乏，使学生的知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了雷同与重复化虚假作文，内容不具体。

2、教师只关注了形式和技能的培养而忽视习作素材的指导。

作文教学，教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上，然后布置一篇篇的练习，让学生写。而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑筋，不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。无奈之下，拿出一大叠作文选，按要求改头换面，抄抄写写，或者是把以前写过的材料搬来炒炒冷饭。叶圣陶先生曾说过：“作文教学偏于形式，自然把作文看成一种特殊的事，跟实际生活不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”②在一次批阅学生习作时，竟发现有学生将《我们家的猫》一文中的“猫”改成“狗”就成了我喜爱的小动物的文章，文中的“狗”具有了和“猫”一样的性格特点。

3、习作内容中过高的思想性要求使文章成了“千人一面”。

以往的作文教学，我们教师总是过高地看重作文内容的思想性。当然，助人为乐、拾金不昧等有意义的好人好事自然可以引导学生去写，但是学生没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。于是“让位子、推车子、抱孩子、捡票子、收谷子”等“五子”现象屡见不鲜，成了“千人一面”的作文。更有甚者，构建“空中楼阁”，借助优秀作文来完成。这不但抑制了学生写作的兴趣，而且扼杀了学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与老师所期望的结果适得其反。

二、如何激发孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？

（一）激发情感，培养学生良好写作心境

通过在作文教学课堂中创设情境，把学生带进自然的、社会的情境中学写作文，给学生提供观察的情境，激发情感，培养美感的表象，以消除学生害怕作文的心理，而激发情感、陶冶情感是促进儿童学习发展的内驱力。所以在作文教学过程中，应创设让儿童喜爱的情境，培养其学习兴趣，打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。进而提高其写作水平。

而心境是“一种有弥散性的，比较微弱而持久的情绪状态。是情感和情绪的特殊形态。”③心境表示关于某一种特定客体的内心体验，而在一定时期内使人的一切体验和心理活动都染上同样的情绪色彩。良好的心境使人有万事如意之感，而不良的心境使人万念俱灰，垂头丧气。要想学生爱作文，就要使学生对写作有深刻的了解，培养学生对写作热爱的情感。

（二）开展活动，增强体验，积累素材

“作文的内容来源于生活，生活是作文内容的源泉，生活越丰富，写作的内容就越充实。”④叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”⑤所以，农村小学的教师不要总是哀叹农村落后、信息闭塞、作文难教，而应该就地取材，开拓作文教学的源泉，激发学生对生活的热爱。其实，在农村并不是缺少写作素材，而是缺少细心观察。农村广阔的大地是孩子们的乐园，农村生活丰富多彩，山川田野，湖泊河流，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了取之不尽，用之不竭的天然写作素材，特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。

（三）指导观察，学会选材和抒真情

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”⑥把两者相融就是观察生活。观察是儿童认识客观事物的起点，是写好作文的基础，也是情感的发源地。观察为儿童展开了五彩缤纷、形态万千的客观世界。农村学生更是如此，农村天地广阔，提供观察的事物远远比城里学生多，可以为学生写好作文积累更多的材料，选择材料的余地也就更大，能更好地帮助学生解决作文的“下锅之米”的问题。

首先，教师在教学过程中，要对学生提出观察的目的要求，使学生能根据要求和观察目的，自觉、主动地观察、思考，并做到边观察、边思考、边体验。教师要恰当运用指导语，指导学生有顺序、有重点、有选择性地精细观察，抓住事物特点，进行观察。让学生抓住细节和特点，观察得就会更仔细、更真切。

其次，在引导学生观察体验的过程中，教师要特别注意诱导情感。使学生把自己的情感投入进去，获得真切的感受。以便在写作时说真话，抒真情。

最后，要鼓励学生在观察中展开联想和想象，发挥自己的创造性。要使学生的情感投入情境之中，教师在教学中要特别注意自己的情感投入，只有教师自己投入情感才会引导学生投入情感体验，获得真情实感。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”学生并不笨。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作水平。