如何上好作文指导课

时间：2024-05-21

赵俊朱彦泽

山西省定襄县赵家营学校，山西定襄 035400

今天是星期四，又要上作文课了。让学生写点什么呢？课本上要求写的都已经写过了，我正在暗自思索着。突然，我看到办公室墙上的标语：“发现学生的亮点，让他们都有自信。”于是，我灵机一动，何不以“发现”为话题写一篇？

这篇作文总的要求是把自己的发现认真的细致的写出来！具体目标有三个：1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。

课堂上，我找来一篇例文《小草中的发现》让一个同学大声朗读。小作者用一颗充满好奇的心，发现草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。通过自己细心的观察，简洁的描述，展现了一个表面静悄悄、实则活生生的昆虫世界。

我们向来指导孩子们习作都坚持一个原则：由仿到创，由说到写。对于习作刚刚起步的三年级孩子们来说，仿和创则侧重仿，鼓励创。在指导孩子们习作的时候，我首先让孩子们读懂例文，了解例文的主要内容，做好了仿的铺垫工作，然后告诉孩子们：“人人都有一双会发现的眼睛，你想现在去发现吗？”孩子们都说想。我说：“那我们现在就去找发现，不过我们不去校外，我们就在校园内。”经过商定，我们选择了三个地方找发现：花坛、操场、操场边上的小树林。说走就走，走廊上整队，我们就到了这三个地方。

解散后，孩子们各干各的，三个地方靠在一起，孩子们兴味盎然，一会儿就听见这个孩子说发现了什么，一会儿又听见那个孩子说发现什么了。王依依是个可爱的小女生，她跑过来告诉我说：“老师我发现了一只虫子！”

“那你认识它吗？”

“认识，以前我一个伙伴告诉我说它叫老鼠奶奶！”

“那它在干什么呢？你有没有去看看！”

……

“老师，我在小树林里里发现了几只蚂蚱！”王晓楠兴冲冲地跑来告诉我。

“你看的真仔细，能告诉我他们长什么样子吗？它们在干啥呀？”我不以为然的回答。

王晓楠撅着个嘴巴又跑回去了。这时候，我顺势跟同学们说：“同学们，你们看到的小动物，是什么样子？它们在干什么？一定要仔细地看。”有些孩子听了我的话，又回到原先看到的小动物的身边进一步仔细地观察着。

十几分钟之后，我们回到了教室，交流自己看到的东西。韩飞鹏同学说：“我在小山坡上也看到了老鼠奶奶，它的身子圆圆的，整个身体黑黑的，跟苍蝇差不多大。它在草丛中一动不动。”“那你有没有想一想，它为什么一动不动呢？”他凝神思考了一会儿，说：“我想它一定是昨天晚上出去找食物吃了，今天太累了，所以睡得很香！”“你想象地真好，表扬她！”

……

第二天早上，孩子们把作文稿誊上作文本，交上来了。我细心拜读了几篇作文，都不错，连我们班上平时作文只能靠抄袭完成任务的王小毛都写得挺顺溜。

想想这类观察作文我以前也没少练习，可为什么只有这次写得让人满意呢？我沉思很久，脑子里逐渐转悠出一个词——“到位”，这是我产生了一些认识：

一、读懂例文指导的到位

在孩子们阅读的基础上，让孩子们了解小作者究竟发现了哪些小动物，还要通过阅读了解他们是什么样子的，在做什么，有什么特别之处。

以前的指导不到位，导致有的孩子写的作文就那么一两句话，而且是干巴巴的话！那不能称为作文了，只能称为写话，和低年级有什么区别呢？

二、观察方法指导的到位

看看我们观察的三个地方：花坛、操场、操场边上的小树林，本来小动物并不多。然而，学生王一涵就在小草中发现了几乎让人视而不见的蚂蚁和甲虫，不仅如此，她还发现蚂蚁洞口有一堆新土，还发现甲虫头上的长长的须，这些微乎其微的东西，都被作者看在眼里，是多么不容易啊！可见观察的仔细是非常重要的！老师的点拨和提示也起了不小的作用。

三、观察过程指导的到位

在学习例文后，我问孩子们，现在出去找发现你愿意吗？孩子们都很兴奋，乐意极了！春天里，又是好天气，孩子们多么高兴啊！兴趣可以说是激发出来了。刘梦瑶趴在树皮上看到一只只小飞蛾，兴奋的告诉我说：“老师，我看到了白蛾和黑蛾！”“哦，你有了新的发现了，那他们长啥样？它们都在干什么呢？你有没有仔细的看看呢？”小女孩顿时哑口无言，不过她停顿了一会儿就立刻转身继续她的观察了。