小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究

张明庆

黑龙江省齐齐哈尔市克东县金城乡金南小学，黑龙江齐齐哈尔 164800

关键字：小学数学；课堂教学；学生思维能力培养

引言：学生的思维能力培养在整个小学数学教学阶段是非常重要的，数学知识本身具有逻辑性强、抽象化的特点，单纯的教学无法培养学生的数学思维。教师在教学的时候，要明确培养学生思维能力的方法，在实践过程中根据学生的实际情况，不断调整培养的方法，正确引导学生进行数学思维。给学生充足的时间和空间独立思考数学问题，提升学生的思维能力。本文将分析在小学数学教学课堂上如何培养学生的思维能力。

1.目前小学数学教学中学生思维能力培养存在的问题

1.1 小学数学课本语言简洁，学生难以理解

目前使用的小学数学课本，里面的语言文字简洁，跳跃性较大，学生对于课本上语言的理解存在难度。小学阶段的学生对于文字的理解不深入，使得在进行数学学习时思维无法跟上课堂教学，影响学生对数学知识的理解和掌握，从而影响到学生的数学成绩。打击学生数学学习的积极性，不利于学生数学思维能力的培养。

在小学数学教学时，教师要在掌握教学材料的基础上，充分站在学生的角度考虑学生的能力，把简洁生涩的数学知识转换成易懂的语言，让学生能够更轻易的理解数学知识。很多数学理论的表达让学生难以理解，就算死记硬背也无法在学习中运用，学生不能理解数学知识的内涵，无法培养有效的数学思维。

1.2 数学知识结构复杂，学生数学思维无法发散

小学数学知识抽象性、复杂性、跳跃性的特点加大了学生的学习难度，在小学阶段学生要学习12 本数学课本，进行12 个学期的数学学习，涵盖的知识量、信息量非常大，其中知识的排列和跳跃较大，学生的思维难以跟上，这样的随机组合导致学生接受能力降低，数学学习的效率低。

因此教师在教学的时候要对数学知识点进行补充和扩展，保障学生的思维和认知能跟上教师的教学，提高数学教学的质量。教师整合数学知识，有助于学生理解数学知识，形成系统化的数学知识网络，发散学生的思维，培养学生的数学思维能力。

2.在小学数学教学中培养学生思维能力的措施

2.1 建立数学知识结构的联系

小学数学中的知识点基本是用文字的形式表现出来的，使得数学教材的内容更加难懂，增加了学生学习数学的难度。教师在教学中要不断提高改进教学方法，让学生容易理解数学知识，符合学生的数学认知，让学生充满兴趣的进行数学学习。数学教师要熟练掌握教学的内容，将各个分散的数学知识点进行整合，建立一个完整的数学知识结构，让学生对数学知识点形成联系思维，有助于培养学生的数学思维。

教师在完成教学工作后，要让学生自己构建知识结构图，找出数学知识点的规律和联系，加深学生对数学知识的理解和掌握。教师要不断发现教学中存在的问题，进行改革创新，引导学生进行课后的复习和梳理，形成一个完整的数学知识体系，培养学生的数学思维能力。

2.2 采取合理有效的数学教学方法

小学数学知识跳跃性较大，光凭数学课本上简洁的语言表达，无法将抽象的数学知识展现给学生。要求教师要采用合理有效的教学方法，改变教学形式，用更加直观和简单的表述将知识点展示给学生，方便学生理解知识点。教师要结合教学实际，借鉴先进的数学教学理念，找到适合自己的教学模式和教学方法，让学生对所学的知识进行梳理，建立知识点之间的联系，在学生的数学思维上形成连续性的知识体系，在不断积累的过程中，提升学生的数学思维。

2.3 数学知识化繁为简，提升学生的思维能力

对于小学学生而言，小学数学知识比较难懂复杂，教师在进行教学工作的时候，要选择合理的教学策略，将数学知识化繁为简。教师在教学时不能满堂灌的将数学知识教给学生，不能简单粗暴的处理数学知识，要充分考虑学生的思维水平和认知水平，把复杂难懂的知识点整合成简单易懂的知识，梳理和归纳教材中的知识点，建立完善的数学知识体系。通过将复杂的知识转变成简单的思维，让学生更加容易理解数学知识。

在数学学习中教师对学生的学习有着非常重要的作用，教师必须将数学知识点进行化繁为简，达到学生数学学习的良好效果。教师要利用多元化的教学手段，将数学知识点化繁为简，学生接受能力更好，提高学生数学思维能力的提高。

2.4 创设数学学习的情境，激发学生数学思维的兴趣

严肃认真的数学教学课堂，让学生无法全身心的投入教学课堂，在学习的时候积极性不高。因此要求教师在教学的时候要注重数学学习的情境创建，让每一个学生都能专心融入数学课堂，提升学生的数学学习积极性。在数学学习情境中，有助于学生的概括能力和总结能力的培养，创新性的培养学生的数学思维能力。数学教师要按照教学的重点难点，将学生的疑虑和问题进行整理，引导学生思考所遇到的数学问题，有助于学生学习和掌握数学知识。

在教学课堂开始之前，教师要设计好让学生思考的数学问题，指导学生对数学问题进行思考，教师要根据学生的学习习惯，比如阅读、练习、解题思路等，逐步培养学生的数学思维能力。根据学生的思维特点，从学生的实际学习情况等出发，设计数学教学的内容，对学生的数学思维能力进行有效的培养和提升。

结束语：综上所述，在小学数学教学中教师要同时把握教学和学生，建立因材施教的教学理念，给学生提供更多的学习指导和帮助，给学生充足的时间和空间独立思考，从而培养学生的数学思维能力。教师必须在掌握教材内容的基础上，把学生当做课堂的主体，给学生更多的数学思考时间，激发学生的数学思维发散，让学生形成自身数学知识结构，提高学生的思维能力。