大数据在信息化教学中的应用初探

摘 要：随着社会的发展，教学方式也在随之增多。信息化教学是信息技术与学校教育的有机结合，能够有效促进学生的发展。大数据在信息化教学中的应用，能够为信息化教学提供许多的帮助，完善信息化教学模式。但是在信息化教学中，教师也会遇见许多的问题，影响教学效果，阻碍学生能力的提升，这就是要求教师要找出新的教学策略，要把大数据的优势发挥出来，用信息化教学带动学生学习、辅助学生学习，提升自己的教学水平。

关键词：大数据；信息化教学；应用探究

科技的发展让信息技术融入了人们的日常活动当中，工作、学习、生活都离不开信息技术的应用。信息化教学的出现，打破了传统的教学模式，为学生提供了一个可以和信息进行交互的学习环境，大数据在其中的应用，对信息化教学带来了方便，提供给信息化教学海量的教学资源和高层次的教学分析，提升了教学质量，满足了学生的成长需求，促进了学生的全面发展。

一、信息化教学中出现的问题

（一）教学观念不正确

教师在信息化教学中没有转变教学观念，传统的教学观念根深蒂固，不重视学生的主体地位，在课堂之中，教师教授知识都是通过单向传导的方式，学生处于被动的地位，师生之间的交流不多，教师无法得知学生的学习态度和学习状态，也不能及时解决学生的问题，不利于学生的思维能力的发展，让学生养成了刻板的思维，无法面对学习中出现的新式问题。教师的教学观念不能随着时代而发展，学生在这种教学观念下学习，思想状态会一直落后与时代，自身的能力得不到实质的提高，满足不了社会的高等要求，不能在社会之上立足。

（二）教学方式不正确

教师在教学过程中，由于自身对于信息化设备操作不熟，信息化教学效果不佳。教师在课堂之中，往往采取的是提问的方式，检测学生是否听懂教师的传授，提问的学生总是班级的活跃分子，没有让其他学生得到足够的发言机会，学生得不到均衡的发展，拉大了班级的差距。教师在分配学习任务后，过于担心学生的实力，不断给学生提醒，让学生过度依赖于老师，学生的思考能力被削弱。教师在讲课时，为了追赶教学进度，语速过快，没有考虑学生的理解能力，让学生错过了许多的知识点，学生得不到完整的学习过程，学习质量无法提高。

（三）教学结构不正确

教师在教学时将学生的高分成绩看成教学目标，利用试卷的形式对学生进行测试，通过成绩的高低来判断学生的优劣，忽视了学生的学习过程，让学生过于看重成绩，导致了学生为分而考的情况。学生为了取得优异的成绩，只会对知识死记硬背，不能做到熟练使用，降低了知识的实用性，部分学生还会考试作弊、抄袭，影响测试的评定，也是对其他同学的不尊重。教师在测试之后还会根据成绩学生进行评价，教师在评价之中，没有考虑到学生的心理状态，对于成绩优异的学生表扬过度，让学生产生了自负心理，脱离正确的学习轨道，让学生的成绩下降，对于成绩落后的学生批评过多，让学生产生了自卑心理，失去了学习兴趣，学生无法提升成绩。

二、大数据在信息化教学中的应用

（一）建立教学资源平台

教师要建立教学资源平台，将网上海量的教学资源利用起来，丰富学生的知识面，提升学生的知识涵养。在教学平台之上，教师可以发布教学任务，让学生独立的完成，降低学生对教师的依赖度，提高学生的动手能力。教师可以利用教学平台发布社会热点、国家新闻，让学生了解时事，培养学生的人生观、价值观、世界观，让学生的思想紧跟时代潮流。教师可以在教学平台上和学生进行交流，让学生提出对教师和课程的建议和意见，教师再进行相应的改进，提升了教师的教学质量。学生在课下出现问题时，也可以通过教学平台询问教师，教师解决问题的速度有了明显的提升。教学平台的建立，让互联网上教学资源得到了充分的利用，学生能够在课堂内外都享受到更高层次的教学资源，提高了学生的知识水平。

（二）采用信息化教学方式

教师在教学中，要使用好学校提供的信息设备，自己在网上学习使用方式，提高教学设备的使用率。在课堂之上，教师使用投影仪为学生播放课件、視频、音频等，刺激学生的感官，给学生留下深刻的知识印象。在使用设备时，还要走入学生当中，从学生的角度来观看设备是否清晰，不断的进行调试，让每一位学生都能看到最佳的设备状态。教师还要将课程进行录屏，然后发送给学生，供学生复习和巩固知识使用。在制作课件、视频时要将重难点特殊标记，方便学生进行观察和记忆。教师在课堂之中，要让每一位同学进行发言，可以把学生进行编号，用电脑产生随机数进行提问，提高学生的课堂参与度。教师还可以让学生到讲台前利用信息设备自己讲课，通过大屏幕展示学生的教学过程，提高学生的表达能力。

（三）合理制定教学目标

教师要打破传统的成绩为上的教学目标，要让学生得到全面的发展。要丰富试卷的内容，要将教材知识和生活相结合，让学生在测试中得到对知识的认同感，也让学生能合理运用知识。教师要收集学生的基础资料，利用大数据的分析能力，为学生制定出个性化的学习目标，让学生发挥自己最大的优势，提升学生的学习水平。教师要在网络上寻找学生喜爱的教学内容，将其加入到教学当中，吸引学生的兴趣。在评价学生时，要利用大数据分析学生的心理状态，对于成绩优异的学生，要适度鼓励，让学生获得学习的成绩感。对于成绩落后的学生，要进行激励，让学生重拾学习的信心。学生在这样的评价过程中，会了解教师对其的关注，从而主动投入学习当中。

三、结语

信息化技术为教学提供了新的途径，带来了新的活力。教师使用信息化教学模式能够为学生营造良好的学习环境，大数据的应用又让信息化教学效果成倍增长，激发了学生的学习兴趣，让学生回归到教学主体地位，提高学生的思维能力。教师要在教学过程中，不断改良和完善自己的教学方式，利用大数据的资源丰富学生的知识文化，利用大数据的分析能力找出学生的心理问题，让学生健康成长、快乐学习。

参考文献：

[1]赵靖岩，胡振波.大数据环境下高校信息化教学模式研究[J].情报科学，2016，34（01）：92-95+103.

[2]张永洁，袁奉卫，王丽雅.大数据时代职业院校信息化教学中的困惑分析与变革[J].卫生职业教育，2016，34（05）：32-33.

作者简介：刘伟才（1984—），男，湖南衡阳人，硕士研究生，讲师，主要研究方向：课程教学论。

注：本文系衡阳市社会科学基金项目，基于CAI课程教学模式培养和提高高校学生创新能力研究——以衡阳市高职院校为例（项目编号2017D077）的研究成果。