初中数学高效课堂教学方法探讨

摘 要：如何有效地选择与整合初中数学课堂教学形式、提升学生的课堂学习效率、强化学生的数学核心素养，将是现代初中数学课堂教学必须要优先解决的问题。因此教师一方面需要了解初中数学教学创新的实际需求以及教学困境，立足于学生学习实际来重新定义初中数学课堂教学模式；另一方面教师还应该丰富初中数学课堂教学方法，激发学生的数学学习兴趣，面向学生、面向数学核心素养来定义与定位教学模式，架构起高效的初中数学课堂教学模式。

关键词：初中数学；高效课堂；教学创新

构建高效的初中数学课堂教学模式不仅需要教师创设多元化的初中数学课堂教学情境，还需要结合学生的实际情况来丰富课堂教学针对性与技巧性，因此教师必须要充分了解初中数学课堂教学内容以及学生的动态化学习诉求，采用丰富多样的数学教学形式来激发学生的数学学习自主性与兴趣性，引导学生全面融入到初中数学课堂教学情境中来，帮助学生建立起有效的数学思维能力以及数学基础知识脉络体系，如此才能从根本上构建起数学高效课堂。

一、构建初中数学高效课堂教学模式需要优先解决的问题

（一）转变教师为主导的数学教学理念，面向于学生诉求来定义数学教学内容

在传统初中数学教学情境中，教师往往采用灌输式的教学方式，在教学过程中主要以教师对教学重点的把控以及教师对课堂教学的设想来架构整个教学过程，教师的主观判断无法有效的满足学生差异性的数学学习诉求，因此为了构建高效初中数学课堂，教师必须要转变以教师为主导的数学教学理念，将学生的实际学习诉求作为教学设计的出发点与关注点，强化初中数学课堂教学过程与学生之间的有效互动与联系。

（二）提升教师的教学理念水平，提升初中课堂教学互动性与学生参与性

教师的教学组织与管理能力之间影响着初中课堂教学质量，因此教师需要一方面巩固自身对初中教学重点与难度的把控，落实相关的教学准备工作，整合现代教育教学辅助材料；另一方面教师还需要学习现代化的数学教学理念，将多媒体教学法、合作学习法、生活情境教学法等现代数学教学方法的教学组织逻辑与实际初中数学教学内容结合起来，设计起丰富多彩的数学教学活动，激发学生对数学课堂教学的参与度与兴奋度。

（三）强化学生的数学能力与数学思维教学，着重构建学生的数学方法体系

在初中数学教学过程中，教师必须要帮助学生构建起一般性的数学思维能力以及牢固的数学基础知识脉络，对此教师需要在教学过程中强化对数学分析思维过程的形象化展示，保证学生可以更加精准的理解数学模型以及数学解题思维过程。同时教师还需要加强学生在数学学习过程中的自主思维积极性与有效性，引导学生结合自身的数学能力以及思维技巧来运用数学知识解决实际问题，进而激发学生的数学学习热情[1]。

二、丰富初中数学课堂教学形式，激发初中数学课堂教学活力

（一）善用多媒体来降低学生的数学学习理解难度，强化数学思维过程的视觉化

多媒体教学形式是现代数学课堂教学展示的重要教学辅助手段，因此教师需要結合初中数学教学实际来设计多媒体教学课程，实现初中课堂教学的视觉化。比如在进行《画轴对称图形》的教学时，教师可以利用视频播放软件来播放一些比较复杂轴对称图形的绘制过程，并将其对称轴展示出来，甚至可以将对称变化过程以动画形式展示出来，进而强化学生对轴对称图形的深度认知与理解，优化学生对该知识点的精准掌握。

（二）巧用研讨式教学法来增强学生的学习参与性与互动性，提升学生数学学习兴趣

在初中数学课堂教学过程中，教师还可以采用研讨式教学活动来引导学生融入到数学教学情境中来，并激发学生的数学分析理解能力。比如在进行《用列举法求概率》的教学时，教师可以组织学生对“三枚骰子和为12的可能性”来进行探讨式学习，让学生以小组的形式来对该问题进行分析、理解与解决，并在解题的过程中掌握列举法求概率的数学思维过程以及技巧等数学内容的数学与掌握，保证学生更好地融入到教学活动中去。

（三）构建生活化的数学情境，引导学生运用数学思维解决实际问题

生活化的数学教学情境可以有效拉近数学知识与学生之间的联系，使得学生可以将数学方法以及数学思维模式与实践生活之间对接起来，进而帮助学生养成运用数学知识解决实际问题学习习惯。比如在进行扇形面积计算的教学时，教师可以将生活中的扇子扇面面积作为教学情境，使得学生将扇形面积计算与实际生活案例之间对接起来，并可以将数学思维方法与解决实际问题之间融合起来，进而全面优化学生的实践性核心素养。

（四）灵活调整初中数学课堂教学内容，迎合学生动态化学习实际

学生在数学学习过程中难免会遇到差异化学习困境，因此教师需要在教学过程中及时了解每一个学生的实际学习状态，将学生在学习过程中所面临的学习难点以专题形式进行重点教学辅导，帮助学生更好地掌握初中数学知识点。同时教师还需要结合学生对教学内容的理解与掌握情况来重新规划数学教学内容，使得学生可以有效掌握初中课堂教学过程中的所有教学内容，以动态化学习规划来满足学生动态化学习诉求[2]。

三、结束语

为了构建高效初中数学课堂，教师一方面需要结合学生的实际学习诉求以及学习兴趣来做好初中数学教学备课工作，优化教师对初中课堂教学内容的精准把控与有效引导；另一方面教师还应该构建多元化的初中课堂情境，激发学生的数学学习兴趣。同时做好教师与学生之间的有效联动，保证课堂教学内容有效、教学过程有效、教学反馈有效、教学延伸有效，如此才能真正构建起高效初中数学课堂教学模式，提升初中数学课堂教学综合质量。

参考文献：

[1]肖金生.数学高效课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2017（71）80-80.

[2]袁伯勇.浅谈初中数学教学中几种教学方法的应用[J].赢未来，2017（4）216-217.

作者简介：徐文艳（1981—），女，江苏武进人，本科，主要研究方向：数学。