浅析高职院校康复治疗专业体育课教学模式改革

陈爽

摘要：为认真贯彻教育部关于“加快现代职业教育体系建设，深化阐教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”文件精神，高职院校的体育课改革应遵循以就摘要：本文强调专业素质培养，大胆进行专业体育课教学改革，强化“以就业为导向，以就业为目标”课程改革模式。现仅以辽宁特殊教育师范高等专科学校康复治疗专业学生为研究对象，探索高职院校康复治疗体育教学改革，促进教学与就业相结合的最佳体育课教学模式。

关键词：康复治疗专业；体育教学改革

一、康复治疗专业体育课教学目的与任务

构建以康复治疗专业为中心的，促进学生发展，增强就业竞争优势，提高职业教育吸引力，融合体育与专业教育一体化。促进康复治疗专业学生身体素质、体适能、心理健康素质、社会适应性等正常发展。适应康复治疗专业需求，增强学生未来就业竞争优势。

二、康复治疗专业体育课课程设置

根据康复治疗专业未来职业特点，配属适宜的运动项目。

在项目的设置上，为保证统一实验成果的一致性，以康复治疗专业的学生为研究对象，由于实验样本为特殊教育学校康复治疗专业的学生，具有假想信度。实验对象分两部分，一部分为实验班，另一部分为对照班。实验班使用拟改革教材，对照班用常规教材。经过多年反复实验、修订体育课教学改革方案。完善教学日历、教学计划、教学大纲、体育教学教案等教学文件。在落实教学模式、指导思想、教学目标、教学内容、师生互动等教学文件基础上，探索制定适合体育教学的运动项目，贴近康复治疗专业所需求的专业素质培养。最终实验后的体育课程设置可以促进康复治疗专业学生优秀人格、运动项目知识技能、身体素质、心理健康与社会适应。对形成稳定的体育教学理论与实践成果、预防职业病、提高《体质健康监测标准》合格率起到了推动的作用，可以予以推广，可以促进体育教学改革，培养适应国家、市场、民生需求的人才。具体运动项目配属如下：

（1）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性质配属乒乓球、羽毛球、练功、球类等运动项目。

（2）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性质高发的颈椎病、腰椎病、静脉曲张、背痛、肩周炎等职业病配属八段锦、少林内功、24式太极拳课程。

三、康复治疗专业体育课改革的创新点

1.教学理念创新

高职体育的教学目的之一是增强学生体质，促进学生身心全面发展，达到学校教育的要求和培养社会所需要的合格人才的标准。对于康复治疗专业的课程设施与教学内容安排上不应该只按照专业的教学内容与模式，评价标准以是否可以达到《国家体质健康检测标准》的指标为基准。而是应该基于社会对康复治疗专业人才的大量需求以及提高学生就业时的竞争力，构建以专业为中心的适应知识爆炸式的增长信息化社会精准教学、靶向教学理念，对康复治疗专业的体育课程进行改革是非常必要的。否则就会失去康复治疗专业的特色，这样的学生毫无专业特色，没有专业就业渠道。

2.以专业为中心体育教学理论创新

强调以“以就业为导向”，根据康复治疗学生职业特点，在课程设置上应重点突出各种健身体育运动，各种健身运动方法和技能的学习和训练，从而达到增强体质、增进健康、改善人体功能和促进身心疾病康复的目的，使教材具有独创性、科学性、实用性与可行性，是十分必要的。

对康复治疗专业的课程设置改革应在增强体质，增强学生参与体育活动的兴趣的基础上建立。一个切实可行的专业课程改革应在既能养成良好身体锻炼习惯又能掌握开具运动处方、掌握医疗体育基础知识上建立。只有这样培养下的学生才可以收到用人单位的欢迎，真正实现教育为学生服务，为社会服务。

3.教学模式创新

淘汰建国以来，体育课作为公共體育课存在的教学模式，是以运动项目为中心的。这种模式已经不符合现在社会对人才的需求的。所以，把体育课作为专业课，增强学生专业竞争优势，更好的融入社会，构建以专业为中心，促进学生发展。

4.教材创新

淘汰建国以来，以运动项目中心的体育教学教材；构建以专业为中心的体育课程教材。改革后的康复治疗专业的体育课程设置不仅可以极大的增强了学生体质，而且扩大了学生的与专业相关联的知识面，使学生掌握了较多的关于康复、体疗、保健、健身、运动处方知识及锻炼方法。

康复治疗专业体育课程的教学改革，突出了康复治疗专业的体育保健与康复功能，将体育身体素质锻炼与体育保健康复相结合，有助于拓宽学生的专业方向，增强他们的就业工作能力与社会竞争能力，促使他们成为“厚基础、宽口径、多方向、高素质”的复合型人才，以适应社会竞争的不断需求。另一方面对于他们的实际应用能力、动手能力、通过对康复治疗专业体育课程的改革，拓宽学生的就业渠道，学生毕业后除了能在各医院康复科工作；还可以在老年大学做健身班的教练；在社区做健身指导员；在疗养院、福利院等单位从事体育保健康复工作。因此，只要把康复治疗专业办出特色，是可以促进“以就业为导向”的体育课教学改革的。