国外高校如何建设学风

文/欣然

国外高校如何建设学风

文/欣然

是什么让哈佛的学生能以苦为乐？是他们对所学领域的强烈兴趣，是他们心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。

北京大学中文系教授钱理群曾经说过：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商、世俗、老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”北师大校长董奇也说：“我们与世界一流大学的差距在哪里？学校的学风是一个重要的方面。建设世界一流大学要有一流的学风，只有有了一流的学风才能培育一流的学生。一个人能否成才，学校条件只是外部因素，关键还要靠同学们自己。”

当今世界前十强大学，均是美英等西方发达国家的。这些著名大学的学风是怎样的呢？让我们一探究竟。

麻省理工学院：用教风影响学风

这些特定的大脑功能区域究竟是在什么位置呢？有头发挡着不太容易讲清楚，所以南希·坎韦施抓起自己的头发就剪。虽然已经年过半百，这位美国麻省理工学院的脑神经学系教授看上去依然美丽。她左手一扬，一大撮银灰色的断发被撒落在投影仪前方的桌上。不出几分钟，一头整齐的及肩短发已被消灭得七零八落。随后，她的学生拿来剃须膏和剃刀，把她脑袋上残留的发根也刮了个精光。助理罗莎用黑色马克笔在她的光头上画出大脑皮层，南希开始讲解：“我们的大脑皮层大概有一整个披萨那么大，为了把这个披萨塞进我们的头里，它必须这样折叠起来……”

“真是太拼了。”“太凶残了。”这段视频流传到网上，很快就引起了世界各地网友的关注和热议。在感叹这“言传身教”之外，不少人将其行为视作类似毁容的自我牺牲。光着头的南希却毫不在意：“有什么所谓？反正（头发）还会长回来。”麻省理工学院正是有南希这样一批教授这样讲课，所以学生们勤奋严谨的学风一下子就给带动起来了。

哈佛大学：用淘汰固化学风

央视《世界著名大学》制片人谢娟，曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉国人：我们到哈佛大学时，是半夜2点，可让我们惊讶的是，整个校园当时是灯火通明的!餐厅里、图书馆里、教室里还有很多学生在看书，那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。由此可见哈佛学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，随处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇，因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃面包一边忘我地在看书。在哈佛采访，感受最深的是，哈佛学生学得太苦了，但是他们明显也是乐在其中。

是什么让哈佛的学生能以苦为乐？是他们对所学领域的强烈兴趣，是他们心中燃烧的要在未来承担重要责任的使命感。从这些学生身上，你能感到他们生命的能量在这里被激发出来了。哈佛学生的学习压力也来自学校的淘汰机制。哈佛平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学。而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成。每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。谢娟非常感慨地说，“到了哈佛，你才知道真正的精英并不是天才，都是要付出更多努力的人。”

在哈佛，教授们会时常提醒学生要做好时间管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。哈佛告诉它的学生：学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

耶鲁大学：用校训明确学风

耶鲁大学的学风，人们可从其校训中读出一些端倪：1.学习永远是第一位的，不能舍本逐末。2.重视预习和复习，学会自学。3.上课跟上老师的思维，能坐第一排就坐第一排。4.懂得配合，课堂上活跃一些；不是做给别人看，是做给自己看。5.一定要及时完成老师的作业。6.永远不要忘记合作学习、相互学习。7.要有自己的学习计划。8.对自己要有高层次的要求，不要不挂就高呼万岁。

耶鲁大学把学风用校训的形式表现出来，使学生们懂得校方倡导什么样的学风——知道自己该怎样学习；再加上校训一二三四、丁是丁卯是卯、简洁明了，这样就便于学生执行。总之，用校训倡导学风，就是表明学校非常重视学风建设了。

剑桥大学：用荣誉推动学风

作为世界一流的大学，剑桥在授课和学术研究上有许多独特的地方。深厚的历史文化背景和人文精神造就了它独特的学风，给人极其鲜明的印象。剑桥学生学习自觉刻苦，整个小镇弥漫着浓重的尊师重教的风尚。传统在这里得到尊重。学校图书馆，各学院学术大厅、餐厅等的墙上挂满了学校领导和知名人士的大型照片。学生入学要宣誓：“我现在已成为剑桥大学的一名学生，我要刻苦学习，致力于剑桥的发展，以剑桥为荣……”每次颁发奖学金，即使奖金数额很少，也要举行盛大的发奖仪式。毕业典礼完成后，由校长率领全体得到学位的学生在剑桥镇“游行”，接受市民的夹道祝贺。

“学校＋企业”是剑桥的教学新模式，这一点也引起学生的学习兴趣。剑桥大学相信著名企业与大学联姻可巩固名校的顶级地位，同时也可为杰出学生寻求到资金保障。学校打破了大学系科之间原本清晰分明的界限划分，一方面使研究所走出校园，教学也逐渐走向社会。另一方面，剑桥大学自身也在做新的努力让企业走进学校。近年来，作为英国顶尖学术机构的剑桥大学吸引了以美国微软公司为首的一大批高科技跨国企业踏进这所学校的大门，与其建立商务教学合作伙伴关系。例如，比尔·盖茨曾决定向剑桥大学投资3.38亿美元，设立一项英国最大的国际奖学金。该奖学金共有230个名额，向任何一个国家的优秀学生开放。马可尼公司也宣布向该校投资6400万美元，其中大约2600万美元的资金供其自由支配，剩余的钱将支付给该公司在剑桥校园内设立的研究机构。

东京大学：用兴趣引导学风

日本十分重视教师的身教，高校中无论是教学岗的教师还是管理岗的行政人员，都被要求在学生面前表现出最好的敬业精神，学术诚信、守纪律、有礼貌在校园中蔚然成风。教师的敬业精神也在无形中影响着学生的学习兴趣养成，学生长期在这种风气熏陶下利于形成健康的学习动机。

东京大学一是通过营造校内外浓厚文化氛围激发学习兴趣。学校的环境和文化氛围的营造对于学风建设有着重要作用。在校内，东京大学十分注重校园文明建设，除了保证校园环境的整洁美观，还注重通过丰富校园文化内容，以校园文化陶冶人。例如：通过校歌、校标、校服、校庆等形式增加学生对学校的归属感，对学生身份的认同感，形成浓厚的学习氛围。二是采用利于激发学生学习兴趣的课堂教学方法。在课堂教学中大量引入小组研究和讨论的授课形式是东京大学激发学生学习兴趣的特色教学方法之一。东京大学将讨论课程直接纳入必修内容，规定学生必须修得2个学分的讨论课程。例如：综合文化研究科的各社会学科，课堂上一般是由一名学生选择课本中感兴趣的章节做“发表”（一般分为内容概括、个人感想、疑惑与问题几个方面），发表后所有学生对之提问，并就发表内容提出自己的看法进行交流和讨论。最后，导师进行总结性评论并回答讨论中的遗留问题。学生在讨论中可以发表不同的观点和意见，大大提高了学习兴趣，也拓展了研究的广度和深度。

韩春丽