医学院校临床专业基础化学教学改革

周建波

【摘要】针对民办医学院校教学学时紧张，基础化学课程教学存在的问题，对教学观念、教学内容、当代应用等进行了改革。从而使得学生掌握基础化学的基本理论要点，培养其严谨的科学态度和解决实际问题的能力。

【关键词】民办医学院校；基础化学；教学改革

基础化学是医學院校一年级开设的一门重要的医学教育基础课，学习目的是使学生掌握与医学相关的化学基本概念、基本理论及其应用知识。但多数学生认为医学专业主要是学习医学方面的知识，目标是将来成为医务工作者，再加上医学院校的课程多且学习任务重，多数学生对基础化学课程并不重视，表现出对化学学习的被动甚至厌烦。为此，作为医学院校的化学教师，除了帮助学生提高认识外，还需要在教学中不断地改进教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高基础化学课的教育质量。

近年来，有越来越多的民办高校化学教师将现代信息技术应用于化学教学工作中，使得“化学学科信息化教学”变得“无所不能”，充分展示了信息化教学丰富、开放和交互的特点。因此，从化学学科信息化教学的优点人手探讨如何合理利用现代信息化技术进行“形象、生动、可视化”的化学教学。

一、让学生“看见”微观世界

化学是一门在原子、分子水平上研究物质的结构、组成和变化规律的学科。然而，原子、分子这样的微观粒子既看不见又摸不着，教学过程中教师讲解起来感觉很枯燥，学生学习起来很费解，这就让化学变得很“难学”。如果能巧妙应用化学结构软件来模拟微观世界中原子、分子的结构及其化学变化，则完全可以让“抽象的”“不可见”的某些微观现象“形象化”“可视化”，让化学变得不再枯涩难懂。比如在讲解物质结构或有机物的构型或构象问题时，常常发现即使花费很多宝贵的课堂时间去描述或解释某一种物质的具体结构，学生还是听得一头雾水、一知半解。有时甚至拿出实物模型来助阵，可在人多的教室里仍然有部分学生因看不清楚模型的具体结构而不理解教学内容，最终的教学效果可想而知。其实，在现代信息化技术飞速发展的今天，有很多的专业绘图软件及动画制作软件可以解决上述类似的问题。利用软件Chem Office、HyperCam和Ulead Gif Animator制作3D化学分子模型的GIF动画；利用DsViewerPro 5.0和Cortona VRML Client软件制作化学分子的三维结构模型；利用3DS MAX制作了分子的三维结构模型与动画。

二、加强理论与实验的联系

化学是注重实验的学科，化学学科的有效学习离不开实验过程的直观体验；而没有理论铺垫和支撑的实验过程则即耗时又费力，因此，化学学科教学的理想状应该是“理实一体化”。然而，众所周知，不是所有的化学实验都适合走进教室，众多的理论教学内容也不可能全部在实验室完成。因此，化学学科的“理实一体化”教学貌似有个无法逾越的“鸿沟”。化学信息化教学可以借助化学反应动画、实验视频等多媒体教学手段成功地将实验室“搬进”课堂，让学生在各种实验“氛围”中学习理论知识，这样的知识传授过程变得更加生动，学生在学习理论知识的过程中也切身感受到了理论知识在实践应用中的价值，学习印象更加深刻，也充分调动了学生的学习积极性和主动性。使学生对实验现象有形象的认识和感知，将一些重要的实验内容提前拍摄成视频或图片展示给学生；一些不便在实验室进行的项目可以制作成动画供学生学习参考和教学使用；另外，也可以直接搜索网络上现有的视频动画教学资源用于教学。

三、交互式教学模式变得切实可行

交互式教学模式主要指通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换，在更大范围内进行教学。这种教学模式让学生真正作为主体参与到教学活动中，更有利于营造和谐的学习氛围，改善师生关系，调动学生学习的积极性和主动性。目前，市场上针对交互式教学模式开发出了各种教学资源和设备，如交互式电子白板及各种教学软件。在交互式电子自板的使用过程中，如果配合使用多种教学资源及放大镜、手写识别、测量工具等辅助教学工具，完全可以使课堂教学变得生动有趣，极大地增加课堂教学的互动效果，也能促使学生从被动学习向主动学习转变，有效改变传统教学中教师“一言堂”的格局。目前制作交互式电子课件和试卷的软件也有很多，如Author—ware、

Captivate、Hot Potatoes和Word等。如讲授蒸发、结晶和过滤等实验项目时，首先利用交互式教学课件边讲解实验操作要点边进行教师标准操作演示，可非常好地增加教师与学生的互动，强化学生的理解。之后给学生足够的时间进行实践练习，等学生实践练习结束时利用十几分钟时间在实验室的电脑里完成一份由

Captivate软件制作的交互式电子试卷，考核本次实验的操作要点和注意事项。系统将自动显示学生得分、错答题目及正确答案，可帮助每个学生及时了解自己的课堂学习成效，清楚自己哪些知识理解不到位并及时给予纠正，学习效率会大大提高。

总之，一堂好的化学信息化教学课不仅需要教师具有扎实的专业知识和计算机应用能力，还要有深厚的教学功底，恰当地将信息化技术和教学内容进行整合，有效提高教学效率。因此，要想在信息化教学时代当一名好教师，必须具备很强的自学能力。

【参考文献】

[1]李彩云.“药用基础化学”课程的信息化教学尝试.化学教育，2015（2）：72-4

[2]刘国杰，李晓娜，马勇.PBL-TBL-CBL教学法在医学基础化学课程中的应用.化学教育，2016（37）10：60-2

[3]黄丽，黄锁义，陆海峰，黄上峰.TBL教学法和LBL教学法在“基础化学”教学中的研究与实践.课程教学，2016：45-6