依托班级建设对大学生德育产生正面影响

【摘要】学校对学生的德育影响是巨大的。一个学校的好坏取决于每个班级，一个班级的好坏取决于一个班可否有凝聚力。班级凝聚力最重要表现在集体精神上，它是一种团队精神，是在正确价值观引导下倡导大学生健康生活的精神价值所在，是维护一个集体稳定和发展的精神支柱。在班级工作中，文化能够对学生们的精神面貌以及行为活动都造成一定的影响。因此为了加强班级的凝聚力和学生们的创造力，我们要合理利用班级文化建设中所能起到的潜移默化的作用。“十年树木，百年树人”，大学生的班级建设要一步一步、脚踏实地，通过不断的努力创新出对策，共同为营造良好的校园氛围，对大学生产生正面德育影响而奋斗。

【关键字】班级建设；大学生；德育；正面影响

一、班级对大学生德育的影响

大学生活与中学生活最明显的区别在于，大学生活中与学生接触最多的并不是老师而是学生与学生之间。老师与学生的接触除了课堂以外是少之又少的。因此，营造良好的班级氛围对于大学生的德育及思想政治教育的影响是很重要的。良好的班级建设能够形成良好的班风，对于大学生的德育也能够有正面的影响。班级凝聚力作为一种隐形的力量，可以帮助同学相互团结协作，促进同学之间的关系，尤其是增强了集体荣誉感和责任心，这对大学的班级建设有重大意义。

二、班级建设在大学生德育中出现的问题

1.班级凝聚力不强

一般而言，凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。在班级凝聚力强的班级里，大学生的思想道德发展会更为乐观。然而当代大学生班级凝聚力建设的现状不容乐观。现在的大学生最大的问题在于以自我为中心，追求个性化，会把大部分的业余时间花在虚拟网络上，从而脱离集体，导致归属感不强。在现实生活中，许多学生对身边的事情大都漠不关心，排斥参与各种集体生活，鲜少与自认没有共同语言的同学进行沟通和交流，缺乏团队精神和集体荣誉感，这些问题对于增强班级凝聚力从而建立良好的班级氛围带来了一定的阻力。

2.缺乏规范的班级管理制度

科学合理符合实际的班级管理制度对于大学生思想道德发展有极大的约束以及引导作用。但是現在少有学校或者学院制定有规范固化的管理制度。高校的普遍情况是各个班级依照本班发展建设的基本形势而制度的。其中有部分管理办法是辅导员为更好的监督约束学生的日常行为，方便集体管理而制定的。然而想要这些管理制度发挥其最大功效，我们需要协调集体个人的发展需求，并具有科学性与实施性。

三、运用班级建设对大学生德育的正面影响

1.加强班干部队伍建设

良好的校风有利于促进班风的建设和形成，班级的团结性主要依赖这个班的班干部队伍是否有能力带动这个集体，一个优良的集体离不开优秀的领导，同样一个班级也是如此。

在选拔班干部时，班干部要具备责任心强、有上进心的特点，同时具有较强的发现问题、分析问题和解决问题的能力，并能严于律己，发挥良好的模范带头作用，有意识地引导他们发挥主观能动作用。事实也证明，好的班干部可以带动整个团队爆发巨大潜力，激发巨大的能量。班干部要以身作则，充分发挥带头作用，为其他同学做榜样。

2.塑造良好的班级文化

班级就像人一样，是有灵魂的，而班级文化就是班级的灵魂。文化是班级整体形象的传统表达，通过对班级文化的塑造，可以让学生感受到班级的独特魅力，进而产生对集体的归属感和责任感。同学之间相互关心相互帮助，相互尊重才能共同进步达到共赢，以便今后更好地步入社会。

我们要注重观念层文化建设。观念层的文化是班级文化的核心和主体。建设班级文化是需要建立为班级全体成员所共同追求的最高目标，共同遵循的基本信念、价值标准和共同执行的行为规范，要树立起学生们共同的愿望，使之为此努力相互鼓舞。

3.制定合理的规章制度

一个班级需要有每个成员都能够自主遵守的班级合理制度，并且大家都需要做到职责明确以及任务清晰。如果一个班级作风散漫且纪律松弛，是不可能有较强的班级凝聚力的。班级的规章制度是为了同学们向共同的奋斗目标而努力才会存在的，是这个班级的每位成员都要遵守的行为准则。一个班级要想形成良好的课堂氛围，必须结合班规，从实际出发。这个班规可以是由全班同学参与讨论出的一个合理且可行的规章制度，需要每位学生都自觉主动地遵守执行。

加强对于学生行为的具体规范所构建的制度，在出台时需要体现其民主性，要结合大部分班级成员的诉求与想法，以力求获得大部分班级成员的认同与支持。这样才能调动学生们的自觉性，减轻他们对于被管理的逆反情绪。但在班级制度的构建中不能抛弃规范与制度化，要合理融合日常行为规范、活动考勤、民主参与等不同方面。同时还要做到有章可循、有纪可依，要严格执行而不能流于形式。

【参考文献】

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[2]王俊.浅谈如何提高大学班级凝聚力[J].科技信息，2011，（20）：69.

[3]徐可欣.浅谈新课改背景下如何实现班级管理的民主化和科学化[J].教育教学论坛，2014，（40）：20-21

作者简介：谭寒月（1994—），女，重庆工商大学研究生在读；马克思主义学院思想政治教育专业，主要研究方向为学校思想政治教育与管理研究；