浅议高职院校思政课教师兼职辅导员的胜任力

美国著名心理学专家戴维·麦克利兰最早由提出“胜任力”一词，他指出，有一些因素会直接影响个人工作绩效，这些变量主要包括个人条件和行为特征，发掘并控制这些变量将提高组织效率和促进个人事业成功。基于上述概念，结合实际工作内容和要求，可以把“高职院校辅导员的胜任力”定义为：在从事学生管理工作岗位上，辅导员应具有稳定的、内在的、可衡量的知识、技能、自我形象、价值观念等要素，这些特性将直接关系到辅导员的工作成效。

依照专业背景，高职院校思政课教师的本职工作是讲授毛泽东思想、邓小平概论、思想道德修养和法律基础知识等公共基础课；同时他们是学生思想进步的指引者；而辅导员则主要负责学生的日常生活服务、组织班级活动、帮助学生解决生活和学习中的困难，以及就业指导等方面的工作，同时是学生健康成长的引路人。思政课教师和辅导员都是为学生服务，目标都是帮助学生健康成长，但在高职院校他们却是两支队伍、各自为政，两者脱节现象的出现显然不利于学校思想政治教育工作的开展，也降低了学生思想工作效率。而高职院校思政课教师兼职辅导员，因为其专业背景，自身具备了一些基础条件，但在实际工作过程中，必然会遇到一些困难和挑战，需要其继续学习，运用理论结合实际问题，提高岗位技能，才能胜任辅导员工作。

一、思政课教师兼职辅导员的客观基础

1.思政课教师是大学生思想进步的指引者

思政课教师作为大学生思想进步的指引者，无论在课堂内外，都有责任培养学生对社会、人生形成正确和深刻的认识。思政课教师兼职辅导员，其在学校人才培养整体工作中，将能更好地发挥作用、显现效果。思政课教师除了在课堂上讲授理论知识和教学实践，还可以兼任辅导员，帮助学生解决实际问题，把理论知识与实际践行合二为一。这样，思政课才能在传授思想政治理论知识的同时，帮助改变大学生的精神世界，更加体现出思想政治教育的价值。

2.思政课教师具备一定的理论基础

高职院校辅导员的工作内容比较复杂、繁琐，涉及学生生活的诸多方面，包括学生在校安全、上课考勤、评优评奖、班级活动等工作。辅导员需要具备教育学、管理学、心理学、社会学和思想政治素质等相关知识。以上诸多要素中，思想政治素质显得尤为重要，而思政课教师在这方面具有相对优势。思政课教师可以利用课堂教学，讲授辩证思维、思想观点、思考方法；通过课后与学生的直接交流，提高学生对客观世界的认识和把握，做好学生管理工作。

3.思政课教师兼职辅导员有充分的沟通时间

相比专职辅导员，思政课教师兼职辅导员具有一定的优势条件：思政课教师具有扎实的理论功底和一定的思政教学实践经验，做起学生的思想工作具备一定的理论基础。二是许多高职院校的专职辅导员每人负责一个年级、甚至两个年级，带几百名学生，分配到每一个学生身上的精力很少，很多时候力不从心。而思政课教师兼职辅导员可以只负责一、两个班级，仅管理服务几十名学生，将有充足的时间与学生沟通，帮助学生解决好实际问题。三是专职辅导员往往忙于处理繁杂的学生事务，而思政课兼职辅导员可以凭借自身专业和理论功底，往往能超越琐碎的具体事务，对学生的思想道德、价值观念、职业规划等起着引领和教化作用。

二、思政课教师兼职辅导员的现实挑战

1.思政课老师缺乏解决学生实际问题的经验

思政课老师虽具有一定的思政理论基础，从事教学和科研，但他们在讲授理论课时大多采用大班教学，对学生的日常生活和思想变动了解并不多，平时工作中重“教书”而轻“育人”。一般讲，思政课教师只从事教学工作，很少解决学生思想教育的实际问题。上课时，用辩证的、科学的理论思维去解释或回答学生学习生活中的共性问题，也是多停留在理论层面，对学生的思想热点、关心问题仅仅提供一种参考答案，而没有提供直接的具体解决方案。

2.思政课教师不能及时与学生沟通

因为过去几年我国高职院校扩招，师生比持续降低，思政课教师的教学任务比较重，每周课时较多，课余时间还要备课以及科研任务，没有足够时间参与学生的日常管理。如果思政课教师兼职辅导员，日常工作量将增加，要同时进行理论教学和学生管理工作，需要平衡教学与管理的关系。只有充分地沟通与协调才能实时地了解学生的思想困惑或实际困难，及时帮助学生化解疑惑和解决问题。许多学校的思政课教师无需坐班，往往有课的时候才会在学校，不能及时与学生进行当面交流。

3.当代大学生接触新事物较多

当代大学生普遍思维活跃、接受新鲜事物能力强、渴望展示自我，对一般事物具有较为感性的认识和判断。另一方面，当代大学生面对一些思想或现实问题时，还常常感到困惑和迷茫。如今的大学生中独生子女较多，他们从小在父母百般呵护下成长，习惯了以自我为中心。一旦脱离父母的照顾，多不能合理规划学业与生活。不少大学生从小到大经历挫折较少，面對大学过程中的学业挫折、人际挫折、就业压力等不能以正常心态面对，又不能找到正确的排解出口，导致一些大学生易产生心理问题。此外，信仰缺失、集体意识薄弱、功利心强等问题，都成为高校辅导员在开展大学生教育、管理、服务过程中需要攻克的难题。

三、提升思政课教师兼职辅导员胜任力的路径分析首先，很多高职院校为了降低人力成本，利用任课教师兼职辅导员成并不鲜见。梳理文献资料发现，以往大多采用由专业课的老师兼任，由思政课教师兼职辅导员实践时间不长，资料记录福建省福州市闽江学院在2010年开始试行，要求思政课教师必须兼职辅导员或班主任，这是可查资料里最早的记录。广东工程学院在2012年制定文件，要求思政部的讲师及以下职称的教师可在所任课的班级中选择1个班，兼职辅导员工作，负责学生的学习和日常生活管理，包括组织班级主题班会、参与学校的社团活动、利用课余时间与学生沟通等。兼职辅导员不应是思政课课堂教学的延伸，而应是另一种实践教育方式。思政课教师兼职辅导员工作，能与学生面对面的交流，走进学生生活，拉近与学生的心理距离，能更准确地了解大学生的想法和疑虑，把握大学生的学习动态，体会大学生的喜怒哀乐和他们的利益诉求。对教育对象进行客观了解和深入分析，才能提升思想政治教育的针对性和实效性。

其次，学校要支持思政课教师兼职辅导员工作。一是要鼓励和支持思政课教师从事兼职辅导员工作，在工作安排和薪资报酬方面出台相应文件和制度，引导其向专业化、职业化方向发展；二是可以将思政课教师兼职辅导员作为学校后备干部培养，推荐他们担任校内教育或行政管理岗位，为他们的职业发展提供上升路径；同时支持思政课教师兼职辅导员参加各种社会岗位招聘考试，为他们提供多种发展机会，通过这些办法让他们安心工作、用心学习。有计划、有步骤地安排思政课教师兼职辅导员参加各种培训锻炼，如岗前培训、挂职锻炼、在职学习等，让他们了解和掌握学生工作在新形势下的要求。

辅导员能力建设是高职院校职业岗位的本质要求，是应对教育环境和教育对象新变化的客观需要，是加强和改进大学生思想政治教育、提高辅导员综合素质的重要举措。思政课教师兼职辅导员只有不断地学习锻炼，掌握学生工作要领，加强职业素养，才能提高工作的胜任力。

【参考文献】

[1]徐芊.高校辅导员工作面临的新挑战和应对策略探析.现代阅读（教育版）.2013.1

[2]党红艳.高职院校思政课教师与辅导员专兼结合队伍建设.南通纺织职业技术学院学报（综合版）.2012.6

[3]王齐女奉.高职院校辅导员胜任力的提升途径和方法.求实.2010.11

作者简介：庞念念，女，35岁，四川航天职业技术学院，硕士，副教授。