浅析我国高校现代文学课程改革

宋彦玲

【摘要】现代文学是高校基础课程教学中不可或缺的教学学科，完善高校现代文学的教学工作有助于提高学生的语言综合文化素养，所以本文将针对我国高校现代文学课程改革进行研究。

【关键词】高校；现代文学；课程改革；教学内容；教学方法

引言

当前高校现代文学专业并不受学生的重视，现代文学的课程教学内容及教学方法也存在问题，从而导致现代文学专业教学质量始终不高，所以本文将就相关课程改革的方法进行分析。

一、高校现代文学教学现状

现代文学是高校重点基础课程。20世纪80年代，众多博士点、硕士点的建立，不断强化着中国现代文学的学科建设。作为一门基础必修课程，在汉语言文学及相关文科应用型专业中都有开设。随着应用型专业转型的不断深入，中国现代文学在教学上也出现了一些阻遏学科发展的问题，主要体现在学生的学习越来越明显的倾向性。在播音主持艺术等应用型专业当中很多学生都不是很重视现代文学的重要性，这些学生往往感觉文人骚客与他们的学习没有联系与帮助，所以缺乏兴趣与主观能动性。正是由于心态不正，所以很多学生上课的时候精神散漫，不注意学习。现代文学作为高校的基础课程，本应受到重视，但是学生对现代文学并不热爱，加之教师传授的知识不叫古板，最终导致学生始终游走于现代文学的大门之外，加之现代文学课程本身并不完善，所以亟需改革整治改变现有教学状况。

二、现代文学课程改革方法

首先要对课程教学内容的体系进行改革：在教学改革中药基于文学史实为教学线索，通过对优秀作品的赏析，引导学生了解、掌握文学发展的史实内容，为学生建立完整的文学史实脉络，为学生树立正确的史实作品评价观念，帮助学生奠定文学基础，为学生培养审析文学作品的能力。其次要做好教学内容的制定，要基于教学大纲的要求做好现实社会发展状况的融入，确保文学教学内容与现实生活接轨，通过新鲜血液的不断注入，让现代文学基础知识成为学生根本，通过创新教育打破填鸭式教育弊端，帮助学生解难答疑。最后要为学生开拓眼界，引进新时期教学思想，打破现代文学概念的禁锢，从新的视觉用立体化的眼光与思维方式融入、交叉、边缘相关的学科知识，从而提高学生的知识储备量，增强学生对现代文学理解的能力。

其次要做好课程教学方式方法的改革。教师要把握传统课堂教学方式的运用分寸，在以教师为主体的过程中要紧抓教学环节，通过因势利导的方式调动学生积极性，改善课堂教学氛围。教师在教学中需激发学生的主观能动性，为学生讲解中国现代文学的著名作品，鼓励学生探索未知领域，指导学生研究现代文学，让学生汉语大胆立论、小心求证。教师在教学中还要积极使用高科技教学手段，比如说引入音像资料，通过放映改变著作而成的影视作品的方式，帮助学生强化对文学作品形象性的认识，激发学生学习兴趣，强化学生理解与感悟能力。而是教师可以采用多媒体进行教学，通过制作学术课件的方式，为学生打开眼界，吸引学生参与课堂学习。三是可以开展互联网教学交流，通过资料转载、信息解答等方式，课下辅导学生学习。

三、高校现代文學课程改革步骤

首先，要通过过实地考察等方式对我国高校汉语言文学课程教学状况进行跟踪调查，了解当前高校现代汉文学课程的改革状况。

其次，要制定科学、精准的“高校现代文学”课程改革方案，通过对课程总体定位、课程教学改革思路、教材建设等相关因素的角度出发进行课程改革方案的分析与研究。做好“高校现代文学”课改教学大纲、教学技术、教学内容、教学方法、教学体系、教学格局等的调整、更新、重建等工作，确保相关改革能够符合当前社会的发展需求。

然后，加快教育教学的现代化步伐。在教学中要注意采用现代化手段，购置多媒体教学的机器设备，制作多媒体课件，运用多媒体进行教学和辅助教学。把已经完成的教学改革成果应用于教学实践工作，摸索出通过实践性环节提高教学质量的有效手段。当前，要在现有单机版多媒体教学课件的基础上，开发网络版教学课件，并尽快应用于教学。同时要加快精品课程建设步伐，条件成熟后，尽快申报国家精品课程。最后，认真制订一个科学的课程教学信息反馈、评价体系，并加以实施。

结束语

综上所述，本文对高校现代文学课程改革的现状以及相关方法进行了研究。在未来的教学中，高校必须重视现代文学课程教学内容的调整以及教学方法的使用，只有这样才能够提高现代文学学科的教学质量。

【参考文献】

[1]孙强，关于中国现代文学教学改革的思考，当代教育与文化2014年06期

[2]刘朝霞，中国现代文学课程的教学改革与实践，兰州交通大学学报2015年05期