国外大学校园绿化景观的塑造及借鉴

时间：2024-05-22

摘要：绿化景观对大学校园的作用毋庸置疑，分析了国外大学校园绿色景观的功能、特征以及影响因素；阐述了其场所性塑造以及空间构筑，如空间层次、建筑与绿化景观的关系、绿化空间的个性化特色等；论述了绿化景观丰富的表达形式，提出了国外大学校园绿化景观对我们的启示，内容包括亚空间设计、设计尺度与场所需求、场所精神塑造的重要性，以期对我国的大学校园景观建设提供借鉴。

关键词：大学校园；绿色空间；植物的群落结构；多样化；场所精神

中图分类号： TU985.12+9文献标志码： A文章编号：1002-1302（2015）02-0190-05

收稿日期：2014-12-11

基金项目：江苏省高校自然科学基金（编号：13KJB560017）；南京工程学院科研基金（编号：YKJ201222）；江苏省博士后基金（编号：1401008C）。

作者简介：卞素萍（1973—），女，江苏扬州人，博士，讲师，主要从事城市规划及其理论研究。E-mail：924382340@qq.com。绿化景观是一种柔软且有生命的地面形式，也是一种衬托建筑和景观的良好素材。克莱尔对伯克利校园的调查表明，校园中更多的开放空间和绿地比人们喜欢的“步行街或广场”等人群聚集的公共交往空间更具吸引力。在校园规划中划出具有独特自然景物的区域作为绿色开放空间[1]，它与校园的建筑景观环境形成对比，可有效缓解师生压力，同时也是创造和谐、亲切交往气氛的重要元素。

1大学校园绿化景观的功能与特征

绿化景观可以有效保护校园环境，改善小气候，降低城市噪音，并可起到安全防护的作用，结合户外活动设施的设计，可提供一个晨读、放松心情的好场所。大学需要良好的自然生态系统为师生提供回归、亲近自然的学习场所。耶鲁大学和哈佛大学的绿化景观与历史建筑形成了宁静而清幽的自然环境（图1、图2）。国外大学绿化景观的特点是开敞自由，尺度较大。界面是靠自然地貌和树木来围合与界定，树木或其他植物在垂直或水平方向上构成自然边界。绿地营造采用大规模的观赏绿地，有露天和遮阴的不同区域，不仅能创造出赏心悦目的景观对比，而且能为使用者在不同季节气候条件下创造出不同的小环境。草坪周边所植的尺度适宜的树木增添了空间的围合感。户外草坪的规划注意自由式、规整式等的搭配，以满足师生密切接触自然的心理需求。绿化对增加空间层次中尤为重要，以各种高度、密度的植被为主，以景观和部分的设施配套，包括草地、灌木带、林带和花圃等。滨水区绿化是校园空间的重要方面，在设计中常结合沿岸地形设计成滨水绿化开放空间，滨水绿化带也是得天独厚的自然景观。

西蒙兹说过：“理解人类自身，理解特定景观服务对象的多重需求和体验要求，是景观设计的基础。”校园绿化景观通过植物间色彩、形态、层次的合理配置，形成绿地景观的组织。绿地空间形态经过巧妙的组织或加以人工修饰，呈现出生机盎然的景观效果。它的生态和景观效应体现了“与自然共融”的品质。校园绿化景观有多重属性和相对应的功能，如晨读、聊天、沉思的多功能空间常有游憩、交往、文化、教育的功能；而陶冶人情操的自由性空间有多义模糊性等。理想的居所是自然场址和景观环境的最佳组合。目标的实现程度可作为衡量居住成败以及居者适应性、健康程度的标准[2]。

2绿化景观场所性塑造

2.1多样化的空间形态及其划分

大学校园生活需要多种聚合与交往空间，国外大学除了建筑物围合的空间外，绿化是重要元素。在设计中只有均衡分布、比例合理，以不同的形态、密度和组合，才能构成多样的空间层次。如空间划分可使本来单调的空间分隔成不同空间层次，丰富了空间形态又满足了多种活动要求；空间依托感的形成是在大面积绿地中设置高大的树木，使人们愿意向其接近，产生依托感、领域感，起到无形的聚合作用；此外还通过构筑“灰”空间的方式，如利用攀援植物形成廊架，创造有文化意味的景观点，区分交往活动空间、学习思考空间、纪念性空间等，以满足不同专业、不同年龄群体的需求。

空间导向作用通过带状绿化来实现。空间围合运用植物围合成相对独立的空间，给人以较强的领域感；美国圣达菲社区学院的设计中，建筑师John Greer把新校园规划成相互连接的建筑群，它限定和包围了校园主要的开放空间。建筑群围绕的中央景观，包括草坪、树林以及现代雕塑，其中树木和草坪是美国校园设计的传统要素，剩下的区域保持了自然状态，建筑与绿化景观融合在一起，校园设计洋溢着智慧和美学价值（图3）[3]。华盛顿大学的绿化景观丰富，同时为师生提供了多样的选择，其丰富的植物景观随着外形、质感、色彩的变化达到了高层次的设计品质和美感（图4、图5）[3]。

2.2绿化景观的个性化特色

大学校园作为城市绿洲，景观设计要满足绿化、美化校园的目的，更要强调校园环境的生态平衡和可持续发展。大学校园的景观设计需充分利用原有的地形、水系、植被等，营造别具特色的校园景观[4]。绿化空间要充分利用环境、建筑及小品、自然条件等创造出清幽宁静的自然环境，以满足师生在课后和闲暇之余休憩和畅谈，生活区设计适当休息区和阅读空间满足学生的各种需求，结合以植物造景为主的小型园林，创造出典雅、安静、优美的空间。植物设计以浓阴的乔木配以季相变化，丰富的花灌木以及花台、坐凳、连廊、花架等附属设施，以营建文化气息浓郁、环境清新、朝气蓬勃的景观空间。

2.3道路系统与绿化景观

大学校园具有阵发性大规模人流活动的特点，校内绿化空间则要充分考虑方便交通，尊重人的行为规律，使路线短捷，在方便人行走的同时也有效保护绿化空间。某些国外大学的科学实验园结合教学活动的需要进行配置，结合周围适当的水源如池塘、小河等，便于浇灌、排水及布置水景，并自然栽种花灌木。还有采用庭院、组团、滨河绿带和道路结合的方式进行布置，形成点、线、面相结合的完整绿化系统。endprint

2.4建筑与绿化景观的关系

在校园中心区空间体系中，绿化景观与建筑之间的关系主要体现在以下3种形式：

2.4.1绿化与建筑的面积配置从大学校园主楼前方的绿化草地和建筑间的关系看，绿地虽面积上远大于建筑，但建筑仍占有主体地位。隔着绿树掩映，草地延伸至远方，绿地仿佛直接导引向建筑。如弗吉尼亚大学广场就是以绿地作为衬托，营造出别具一格的景观（图6）。

2.4.2绿化与建筑的布局结合绿化与建筑、道路系统规划密切配合，即考虑绿化空间对街景变化、校园轮廓线“对景”的作用，把绿地和建筑群有机组织在一起。还可用绿色庭院形成组团的方式，用连廊连接融入绿色景观的建筑单体等形成空间特色。此外利用水体、植物、雕塑等元素，使校园生活情趣怡然而生。

2.4.3绿化与建筑的风格统一绿化与建筑主体构成整体，注重创造美的意境，为师生提供富有亲和性和实用性的室内外空间。Humphry Reptor 认为哥特式建筑要配以圆形树，帕拉第奥式建筑要配以尖形树，加强建筑群的整体结构感，形成较好的美学匹配，艺术化地展示绿地优美而自然的效果（图7）。

3大学校园绿化景观丰富的表达形式

3.1构建丰富的植物群落结构

Charleszo Klauder等提出了树木选择方面的实用主义标准，如树木要能抵御暴风雨而不受损害，如挪威枫树、云杉、针叶橡树不具备这一要求，就不要选用。而悬铃木（无花果树）、马栗树容易落叶，会使草坪和步行道难保整洁。John Edward Jefferies建议，树木可按其高度、形状、木质、颜色、果实和花来栽种，或视地形、季节变化、树的寿命及保养难易程度来安排[5]。设计是遵循生态学和美学的设计原理，以植物造景为主，因地制宜地丰富绿地景观。绿地分布合理，整体与局部相结合，在满足功能要求的条件下，遵循原有地形地貌并适当改造，体现校园环境在时空上的连续。校区因建筑密集且绿地面积不足，需充分利用边角地、道路旁空地，设置绿带、绿岛等，在创造师生游憩场地的同时美化校区的貌（图8）。此外种植灌木和树篱可以围合出块状的区域，爬满藤蔓植物的花架可以起到遮盖棚顶的作用并在地面上形成漂亮的阴影图案，所以植物不是简单地填补剩余空间，种植位置和品种选择应解决设计难题为目标来安排。植物景观的多样和丰富被认为是一种生态财富，也是视觉品质的重要组成。

校园的规划、设计、管理的绿色理念要求最大限度保护校园环境，把生态、绿色、环保的理念融入校园，加强校园景观的优化和保护，增加校园物种的多样性，加强师生的低碳环保教育，实现文化、资源、环境、生态等的可持续发展。在校园园林绿地建设中应充分考虑物种的生态位特征，合理选配植物种类，形成结构合理、种群稳定的复层群落结构，以利种群间相互补充，既充分利用环境资源，又形成优美的景观，在特定的生态环境条件下，应将抗污吸污、抗旱、耐贫瘠、耐粗放管理等作为植物选择的标准[6]。为了保证植物的健壮成长，要对土壤、光照、排水等生态因子认真分析，做到适地种树。同时以乡土树种为主，突出植物的地域特色，兼顾近期和远期的效果[7]。大学校园绿化空间中的植物群落组合不是简单的乔木、灌木、地被植物、藤本植物的配置，而要从适宜生长的本土群落中去寻找稳定、健康的植物组合，构建丰富的结构。乔木能为中、下层植物的生长创造小生境条件并改善群落内部环境；下层灌木或地被可增添林下景致，弥补地形不足及保持水土。丰富的结构群落能形成多样的小生态环境，为动物、微生物提供生存场所，保持生态系统良性循环和持续稳定发展[8]（图9）。绿化景观的设计应以地域条件为基础，配置符合地域特点的类型，塑造可促进植物更替的环境条件，满足生态功能并形成自身特色。

从图10可以看出，不同类型植物的吸碳释氧能力，其中常绿乔木的年均吸收CO2量和年均释放O2量最高，乔灌木混合其次。绿化景观可促进碳氧平衡、吸收有害气体和放射性物质，还有较强的吸滞尘埃的能力。大学校园的生态环保功能要在掌握植物观赏特性和生态学属性的基础上，合理加以利用并最大限度地发挥植物的效益，包括空间构筑、美学观赏及直接或间接的经济效益[9]。植物根据单位叶面积蒸腾量分为多种类型，而通过蒸腾作用可消耗大量辐射能，合理的植物配置可发挥其增湿、降温和调节环境小气候的功能[10]。

3.2屋顶花园的设计

屋顶花园能美化环境、净化空气，不但降温隔热效果好，还能丰富建筑的第五立面，能补偿建筑占用的绿化地面，提高绿化覆盖率，是值得推广的大学屋面形式。东京庆应义塾大学新教学楼上的现代屋顶花园，保持了早先由日本的野口勇在同一地址上设计的庭院精神，尺度也与野口勇设想的接近并汲取其“自然再现”的理论。设计用计算机来进行底板的构图创作，形成多孔洞的平台，其中自然生长高杆草灌和树木。屋顶花园将一连串不断变化的平面和路径连续融合在一起，使人们自然地参与其中，在增加师生活动空间的同时，改善了局部小气候（图11）[11]。屋顶花园对于开拓绿化空间、建设绿色校园以及对美化大学校园环境，改善生态效应有着极其重要的意义。屋顶绿化种植土的厚度为35、50、100、150、200 mm 等的绿化模式。薄层土壤人工基盘绿化采用的植物基本以防止土壤飞散的品种，常绿或在植物地上部分枯干而土壤收缩力尚能保存的品种，并且抑制土壤中水分的蒸发，需选择植株不太高、密集地覆盖在绿化地表面的品种。薄层土壤基盘的人工绿化所用的植物要在耐干性、耐湿性、抗风

性等方面具有优势[12]。

3.3垂直绿化设计

低层和多层建筑墙壁栽种攀缘植物，进行垂直绿化，能在一定程度上缓解夏季暴晒及骤雨造成建筑物表面的温差变化，使绝大部分辐射热不致进入建筑围护结构向室内传递，从而改善建筑室内外的热环境，以此发挥出多层次景观绿化种植的最大生态效益，给使用者带来舒适感[13]。垂直绿化不仅可拓宽绿化空间和丰富绿化层次，增加绿化总量，还可以通过丰富的植物季相变化，建筑物立面更富有艺术表现力。美国芝加哥大学绿化空间使用攀援植物进行垂直绿化造景，有益于改善校园环境，塑造校园和建筑的形象（图12）。而埃及卢克索大学的新综合科学大楼的垂直绿化生态墙，24.38 m高的墙面拥有众多的植物，可以帮助该建筑的空调系统净化室内空气，同时使校园环境更加怡人和舒适[14]。endprint

随着现代种植技术的提高，墙面造型基盘绿化也在大学进行尝试，如嵌板型：把植物种在嵌板状基盘上，经养护后安装到现场，安装种植槽可直接在墙面安装；现场施工型：在墙面上直接施工种植土，用纤维网状物等材料压住种植土，然后再种植。此外以墙面本身作为种植基盘直接种植植物也是形式之一。

4国外大学校园绿化景观的借鉴

4.1亚空间设计与可参与性

亚空间是对功能分区设计的细化，通过景观设计限定绿化空间，增加使用者的停留时间来提高空间的丰富度。可参与性绿化被分成许多亚空间以鼓励使用，大学绿地空间中半公共、半私密的空间是人们逗留的首选场所，要使空间划分合理以及空间更人性化。同时选择适宜的方式有效整合亚空间的使用功能，让更多人参与和满足不同的使用人群。它的划分可借助于地面的高程、植物、设施等变化，不仅有美观亲切的视觉形象，而且能使人找到驻足之处。空间的分隔、意境的创造，常借助于树丛、草坪、水池、地坪高低以及小品的设置。亚空间景观元素还包括适宜的空间尺度、休息设施、丰富的种植、夜景照明、铺装材料等。公共绿地和组团内的庭院绿地等可通过道路串联并形成“点、线、面”相结合的系统。

4.2绿化景观设计尺度与场所的需求

景观设计目标是创造有意义、适合人们需求的尺度效果。植物景观空间设计时要充分考虑构成要素的尺度即植物的尺度，以发挥它们在空间构成中的作用。首先以植物的空间构成作用和人的视线高度为分类依据，植物高度不同则其作用各不相同。其次人通过感官如视觉、嗅觉、触觉等感受植物景观之美。植物景观配置要避免在人流过大处设坐凳、斜墙和花坛等休憩设施，而是选择远离人流稍靠内的位置，利用植物的围合界面，在凹入空间加入座椅以消除人的不安感。因此，大学校园景观设计尺度的组合和划分是将个别的、小尺度单位组织起来形成扩大的整体尺度，视觉尺度要关注人的感官和心理感受体现宜人性。

4.3绿化景观与校园场所精神的塑造

校园绿化景观系统包括公共绿地、庭院绿地、防护绿地、屋面绿化、墙面绿化等诸多类型，设计师要整合绿化景观中的自然和文化因素，包括与植被、动物、物种丰富度、风、水、湿地以及水生群落相关的生物格局，文化要整合经济、美学、社区社会格局等多样化的人文因素[15]。校园景观与校园精神融会贯通并成功延续大学精神，才能创造有人文意味的校园审美空间。校园的“场所精神”的建构还要挖掘深层的景观文化内涵及满足师生的精神需求。英国东伦敦大学绿地周边为师生提供了供交流休憩的设施，强调以人为中心的景观设计（图13）[16]。英国赫瑞瓦特大学在其发展中，校园中心的历史景观依旧完整，在建筑之间构成流动的绿色联系，校园对树木保护、野生动物环境的创造和植物组合等，绿色校园为师生提供了学习生活的优质环境的同时，弘扬了历史人文精神，提升了校园绿化景观的隐形价值（图14）[17] 。

5结语

大学要增强师生环境保护的生态意识，应用科学手段创建适宜的植物群落来修复已破坏的生态环境，利用增加校园绿地和生态湿地的模式，调节校园的微观气候，平衡与稳定校园生态系统。此外要注重工艺技术在景观设计学的作用，特定技术领域包括植物、植栽和生态演替、土壤科学、水文学和污水处理、微气候控制、地表排水、维护保养等[18]。大学是在交流中创造知识和学习知识的地方，要想方设法在户外空间中增进人与人的交往与交流，提供舒适的公共空间吸引大家停留。要提升大学校园绿化景观中的精神文化层面，则要进行整体性的绿色空间规划，优美的校园环境才能解读出大学的内涵和品质。

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