学须悟 治须践 治学贵在身教

周贵筑

【摘 要】本文重点阐述了自己对语文教育的理解，以及如何更好的开展自己的语文教学工作。我认为只有当我们带着自己最真实的感情走进学生的心灵，去唤醒、激发学生的情感，从而产生他们对世界、生活的正确感知，这堂语文课才是成功的。通过自己不断的学习实践，慢慢的改变了自身原有观点的认识，同时也在很多方面改变了学生们对语文课的认识。总结下来，通过自己不断的教学实践与改变，我认识到了情感的教育远远大于传统的课本式说教。我们的生活需要有爱，而且细心去体会处处都充满爱，语文教育就是爱的教育。关键字：情感教育 改变与创新 心态管理 身教

一堂好课，可以改变一个人的人生观、价值观、世界观，这是我在两年前听了一堂课后的真切感受。每次在教学中，我都会想起这堂课。作为一名语文教师，我觉得语文教育是一项唤醒孩子灵魂教育的伟大工程，只有把下一代的灵魂唤醒了，一个民族的复兴才是有希望的。

《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个关于父子情深的故事。蒂姆是焦尼的儿子，父母离婚了，他和妈妈住在一起，只有半年才能和爸爸见一次面，而且和父亲在一起的时间只有一天，因为当天晚上就得赶车回到他工作的那个城市，所以他们非常的珍惜在一起的时光。整篇故事内容简单，选材也很朴实，却带给我们更多深刻的寓意。主讲老师富于深情的互动，仿佛正带领着我们一起重读父亲，回忆父亲带给我们无私的爱。孩子们变得异常的乖，他们眼眶红润了，想起了自己的父亲，慢慢地明白了父亲是如此的不容易。一个故事，一堂语文课，让我们更深刻的体味到了亲情，明白了生活中亲情是多么的珍贵。

情感是推动人类步入文明的基础，语文教育重点培养孩子的情感，通过观察和体会身边的人事物，从而把自己的感受真实的表达出来。作为一名语文教师，就是用我们的爱，唤醒孩子们幼小的心灵，带领着孩子们一起去描绘未来美好的蓝图。当看到主讲老师鼓励着孩子们发自内心的喊出“爸爸”这两个字的时候，她眼神和蔼，甚至透露着母亲般的关怀，手持话筒，弯下身来，亲切地对孩子说：“孩子，跟老师一起喊一声“爸爸”。这个时候，孩子们浮燥的心立刻变得安静起来，他们想起了自己的爸爸，想起了那个陪着他们度过那些美好时光的爸爸，想起了那个有着坚强意志、宽厚肩膀，风里来，雨里去的爸爸。喊着，喊着，同学们眼眶湿润了，女孩子们忍不住哭了起来。主讲老师再请部分同学讲我们印象里对父亲最深刻的一件事的时候，所有同学的眼泪都忍不住掉了下来，在场的老师们也哭了起来。眼泪虽然并不能代表什么，一堂好课虽然也并不能用眼泪来证明，但至少让我们看到了其实每个孩子都是有感情的，他们并不像我们想象的那样不懂事，不理解父母，不懂感恩。而是有时候，我们只注重自身感受，没有真正的用心去了解，去发现孩子的感受。孩子在想些什么，我们有时是一无所知的。在语文教学中，情感的表达并不需要太多华丽的词藻，优美的语句，而是用最朴实的语言表达最真实的感受。它源于生活，却又高于生活，所以我们不要把情感教育束之高阁，让人觉得是如此的高不可攀。只有将情感教育走进学生心灵的时候，他们的感情才会被更好的激发出来，进而才能真正的培养出知荣辱，明事理的优秀学生。他们才会慢慢地懂得感恩他人，理解生活。

对于如何培养孩子的情感，我想起了学校组织的课外阅读活动。如果每天让孩子浸泡在浓浓的温情中，那么这个孩子自然而然的就会变得更加的和气、礼貌、善良，所以说阅读是唤起学生自尊，搭建学生与生活沟通的工具。说教和讲故事带给孩子的影响是截然不同的，从小就给孩子讲一些生动有趣的故事，给孩子的童年塑造美好的蓝图，讲故事给孩子听，孩子听了以后会慢慢地悟出其中的道理。只有在孩子真正明白其中的道理之后，才会按照我们给他讲的去实践，同时有些孩子还会自发主动地去做。其间有一个环节是非常重要的，那就是监督。很多的家长反映，说孩子想买什么样的课外书，总是第一时间满足，结果是孩子的书柜里堆满了课外书，却一本都没有认真地看完过。刚开始的时候也许孩子只是对课外书的封面有兴趣，或者对阅读有一定的兴趣，但很多却很难持之以恒。所以建议阅读过程中，家长陪着孩子一起走进阅读，体会阅读带给我们的乐趣则是尤为重要的。当孩子有些疲惫，不能坚持，这代表可能孩子遇到困难了。如果这个时候，我们采取指责、批评，甚至打击，这样的结果只会导致孩子厌倦阅读，所以适当的鼓励，身体力行的引导，能让他们对阅读更有兴趣，更能持久的将阅读坚持下去。除了多看课外书以外，有针对性的阅读，做读书笔记，把每一个小小的收获积累起来就变成了一个大的收获，这样孩子的记忆会更加的深刻，理解能力更强，进而学习能力无形中得到提升。长此以往，孩子的学习习惯，性格渐渐地得到了良好的培养。

以上是我在听了这堂课所引发的对课堂内外的思考。像《我的爸爸叫焦尼》这篇课文，反映的是一个不完整的家庭，最终带给孩子身心方面的影响。陪孩子一起学习，增进了亲子感情，无形中酿造了一个温暖的家庭氛围，在这样一种环境中长大的孩子深具自信，而且性格良好。听完这堂课以后，让我切身体会到家庭对孩子的成长有着至关重要的作用。

从听了这一堂课之后，让我感悟到学习不是为了学而学，而是把所学习的知识和经验真正的运用到我们的教学实践之中，使我们的教学产生良性的成果，这样学习才算是学有所成。经过这几年的工作实践，我认为教学技能的提升，学习和创新是必不可少的。我们会经常要求学生学会预习、复习，学会检查。我们作为教师，那么课前、课中、课后的准备工作，执行状况是否到位呢？这方面必须得引起我们的重视。在备课的时候，我会时常问自己这样一些问题：这堂课进行这样一个设计是不是最合适的？选择的材料是否是最贴切的？导入的部分是否能吸引学生？课堂教学是否能抓得住他们的心？这堂课学生可能在哪些地方听不懂，需要准备些什么样的元素作为补充。在备课的时候，我会想象学生此时就坐在我的面前正睁着眼睛，津津有味地听着课，我的思绪与孩子的心灵同在。眼睛是心灵之窗，上课的时候，我会关注着每个学生的眼神，做到松紧有度，将严肃与活泼紧密结合起来。慢慢地我们相处了五年，学生们已经习惯我的课了，润物无声，课堂就像春雨般滋润着每个学生的心灵。

几年的时光很快就过去了，看着孩子们一天天的长大，慢慢地从刚开始读书认字，到现在已经会写几百字的作文，学会用书中优美的句子表达自己的心情了。同时也明白了哪些事可为，哪些事不可为等做人做事的道理，我感到非常欣慰。终于明白学须悟，治须践，治学贵在身教，身教大于言传。（作者单位：贵阳市第一实验小学）