医学检验技术专业应用型人才培养模式研究与实践——以齐鲁医药学院为例

张 杰 刘 悦 张 桥 王 微 王 靖 李 慧 张福如 武天慧

（1.齐鲁医药学院公共卫生与医学检验系，淄博 255300；2.齐鲁医药学院护理学院，淄博 255300）

齐鲁医药学院医学检验技术专科自2000年开始招生，是山东省举办专科医学检验技术最早的学校之一，2012年开始招收四年制医学检验技术本科生。2014年我校被山东省教育厅批准为本科人才培养特色名校立项建设单位，培养高级应用型医学专门人才成为我校的办学目标。建立一个有效促进专业发展，符合高等医学教育发展规律，又密切结合区域经济社会发展和行业需求的人才培养模式，就显得至关重要。经过多年的探索和实践，在素质培养、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践建设等方面积累一定经验的基础上，为保障医学检验技术专业高级应用型人才培养的顺利实施，打破原有的“三段式（基础-专业-实习）”人才培养模式，逐渐形成了“校院合作、强化实践、能力递进”符合高级应用型本科的人才培养模式。经过7年的研究与实践取得了一定效果，迄今，已培养了3届医学检验技术本科毕业生。

1 凝练人才培养目标，修订人才培养方案

1.1 凝练人才培养目标

为进一步适应社会需求变化和学校人才培养质量的不断提高，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高［2012］4号）等文件精神，根据《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高［2009］4号）、教育部等六部门《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》（教研［2014］2号）和学校综合改革意见等文件要求，在学校教务处主导下，经过行业调研、系内讨论和召开专业教学指导委员会并结合学校定位，逐步凝练出医学检验技术本科人才培养目标：具备初步的医学检验专业能力、终身学习能力和批判性思维能力，具备仁爱之心、责任意识和探索精神等良好的职业素质，能够在医疗卫生机构及相关领域从事实验室工作的高级应用型医学检验专门人才。

1.2 修订人才培养方案

人才培养方案修订坚持需求为导向、以学生发展为本，尊重学生的个性发展，注重学生知识、能力、素质协调发展，注重因材施教。积极扩大选修课的比例，科学设置专业方向选修课程。坚持突出应用和彰显特色，强化实践教学环节，构建符合应用型人才培养目标和专业实际的多元化实践教学体系，以培养学生形成较强的核心专业能力。基于以上修订思路，结合专业实际于2014年完成了人才培养方案修订任务。

2 重构课程体系，优化教学内容

2.1 重构课程体系

遵循“夯实基础、注重应用、强化能力、提高素质”的应用型本科人才培养理念，重新构建了知识、能力、素质“三位一体”基于岗位胜任力培养的课程体系，并对课程体系进行了优化。该课程体系包括五个课程平台：通识教育课程平台、专业基础教育平台、专业教育课程平台、创新创业教育平台和实践教学平台。

通识教育平台课程旨在使学生获得学习的方法和能力，养成基本的人文素养和科学精神，训练科学的思维方式方法，培养学生的伦理道德和价值判断能力、人际沟通与表达能力[1]。专业基础教育平台使学生得到本专业的基本知识与基本教育的训练，提高学生的专业适应能力与就业适应能力。专业教育平台包括专业教育必修课程和专业方向模块课程。创新创业教育平台主要培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。实践教学平台主要包括素质拓展模块、基础技能模块、专业技能模块、综合实践模块和创新实践模块。

2.2 优化课程内容

以医学检验工作过程为主线对课程进行序列化，按临床检验技师考试要求设计相关课程内容的教学深度及广度；以覆盖技术的综合应用系统为载体贯穿课程内容；将知识、能力、素质融于项目中，通过完成典型工作任务，使学生掌握相关知识与技能，教、学、做一体化。

2.3 设置专业方向课程，拓宽就业面

为了让学生有更大的学习选择权并合理的拓展知识宽度，培养创新能力，让学生的个性得以充分发展，有利于专业特长生脱颖而出[2]，结合目前多数县区级医院“病理检验技术”人才比较紧缺的现状，设置了“病理检验技术专业方向模块”拓展（病理检验技术、细胞病理学、实验动物学、免疫组织化学4门课程）课程。形成了医学检验领域的不同方向(临床检验技术、病理检验技术)，使学生的个性选择与行业需求紧密联系。一个专业两个方向充分兼顾到医学检验行业中职业领域的宽泛性和生源情况特点，提高了教育的有效度[3]。

2.4 构建逐级递进的实践教学体系

为了培养学生的实践能力和创业意识，根据医学检验技术专业“校院合作、强化实践、能力递进”的人才培养模式要求，按照学生职业能力由单项到综合逐渐递进的能力培养目标，构建了医学检验技术专业的实践教学体系（图1），包括校内实践教学、校外实践教学及顶岗实习，同时突出检验特色。为此，逐级并重点加强四个阶段技能训练：基础技能，侧重基本的实验操作训练，强调实验操作的规范性；专业技能，要求学生熟练掌握专业经典实验和常用实验技能；综合技能，进一步增加综合性、设计性实验，让学生在开放实验室中独立设计并完成实验，在实践教学中培养学生的思维和创新能力；顶岗实习，注重培养学生理论联系实际的能力，通过毕业综合考试提高学生实习质量[4]。

图1 “校院合作、强化实践、能力递进”人才培养模式实践教学体系

3 “校院合作、强化实践、能力递进”人才培养模式实施的效果

3.1 课程建设取得新进展

紧密结合人才培养目标和培养方案，以教研活动为抓手，组织专业教师广泛研讨各核心专业课程的教学重难点，优化教学内容并修订了教学大纲。在专业课程的理论和实验学时安排上，加大实验教学的比例，以强化操作技能为目的与附属医院合作编写了《医学检验综合实验教程》，培育了《医学微生物学》《医学免疫学》《临床检验基础》《临床微生物学检验》《临床血液学检验》5门校级优质课程。大力加强网络课程建设，制作了《医学微生物学》《医学免疫学》《临床检验基础》《临床生物化学检验》《临床微生物学检验》《临床血液学检验》《临床免疫学检验》专业课的教学优质课件及电子教案，同时完成了上述课程各800题的试题库建设，并上传到齐鲁医药学院教学资源库，学生可随时上网学习，实现了优秀教学资源的共享。

3.2 师资队伍结构更趋合理

通过与附属医院和教学医院检验科紧密合作，聘请行业专家积极参与到学校教学过程中，搭建了专兼结合，较为合理的师资队伍。校内专业课教师必须具备扎实的理论基础和熟练过硬的操作技能，才能按照教学大纲要求进行知识点传授。随着医学检验技术的不断更新，大量新知识和新技术不断涌现，长期处在教学一线的校内专业教师也逐渐体现出知识储备和技能更新的不足。因此对引进的医学检验专业年轻教师除鼓励参评卫生系列技术职称外，还要求每经过一轮教学后到附属医院检验科顶岗进修6个月，充实专业技能，提升教学水平。根据《齐鲁医药学院兼职教师聘任与管理办法》，规范兼职教师聘任资格，每学期开展2次兼职教师培训，通过校内听评课、举办专场兼职教师教研活动等途径，提升兼职教师教学水平，充分发挥兼职教师行业经验优势，提升教学质量。经过7年时间培养了7名“双师型”专业教师、4名青年骨干教师、1名专业带头人、1名学科带头人和1名校级教学名师。构建了“普通教师→“双师”素质教师→骨干教师→专业带头人→教学名师”的培养体系。

3.3 学生实践能力逐渐提高

3.3.1 提升了学生的实践动手能力

以新校区建设为契机，合理布局实验室，充分发挥现有实验仪器设备的作用，适时补充实验教学设备，校内建立了“模拟临床检验实验室”，极大程度改善了实践教学条件, 为学生实践技能的培养提供了良好的教学平台[5]。医学检验专业实践技能操作较多，但是在课堂上仅能教给学生一些常见的基础知识以及操作方法，积极开放实验室可以提升学生的实践动手能力。除此之外，增加综合能力训练与考核、技能训练与考核，使学生掌握岗位必需的实践操作技能[6]。紧密地结合临床教学，对医学检验专业学生职业素养的提高有很大的帮助。因此，除加强已有实习基地的建设，还不断拓展新的实习基地，学校与济南金域医学检验中心和济南迪安医学检验中心签订了“实习+就业”合作协议，满足了不同学生的需求，为学生实习、见习和就业奠定了坚实的基础，促进了应用型医学检验人才的培养。

3.3.2 以赛促教，以赛促学

自2015年，公共卫生与医学检验系每年开展一次医学检验技能大赛，以加强学生的专业技能训练，进一步提高学生专业实践能力。同时积极组织学生参与省级技能大赛，通过“校院合作、强化实践、能力递进”人才培养模式的应用，学生连续三年参加省级大赛分别获得团体一等奖1项，特等奖1项，一等奖1项，最佳单项奖1项的优异成绩。通过技能竞赛不但可以增强学生心理素质，而且可以提升学生对不同环境的适应能力。技能大赛也为教师不断提升教学水平提供了一个平台，帮助教师从不同角度分析考查学生操作技能，了解日常教学中存在的不足，为下一步更好助力教学提供了有益的帮助，促进了教师的成长。

3.4 科研与教学相长

近5年来，教师的科研能力有了明显提高，系部年轻教师对科研工作日益重视，积极申报各级别的教学和科研项目。至今共获批省自然基金项目1项，省卫计委课题1项、教育厅课题1项，市级科研课题3项，校级教科研课题14项。在教学方面，系部老师积极参加省、校级青年教师基本功比赛并取得了良好成绩，实现了教师教学水平、科研水平共同提高。

3.5 提高了学生综合素质并高质量就业

在教育教学过程中，即注重学生专业素质和思想道德素质的培养，又注重培养学生良好的团队合作精神与学生个性发展相结合，不同程度提高了学生的综合素质，保证了较高质量的人才培养[1]。由于我校医学检验技术本科只有三届毕业生，并且进入社会时间短，发展情况暂时难以评价。目前，根据3届毕业生实习医院的调查统计结果显示：实习医院对我校3届毕业生的实习情况总体反应较好，学生综合素质较高（3年共向实习医院检验科带教老师发放调查问卷150份，回收135份，回收率90%）（表1）。

近3年学生的就业率保持在95%以上，多名学生被全国知名医院录用，例如上海东方肝胆外科医院、第四军医大学唐都医院、兰州大学附属医院、吉林大学中日友好医院等省市级医院，得到了用人单位的一致好评。

表1 实习医院对我校医学检验技术本科实习生的总体评价情况

4 结 语

具有特色的人才培养模式是一个专业能够持续、稳定发展的基础。我校医学检验技术专业应用“校院合作、强化实践、能力递进”人才培养模式虽然取得了一些成绩，但该专业与省内一流学校相比还有一定差距，专业建设投入不足，高水平师资缺乏，学校和医院的合作还不够深入等[7]。下一步我们将遵循高等医学教育规律[8]，加大教学投入，尤其是实验室建设投入力度，改善实践教学条件，积极开发医学检验虚拟实验教学资源，进一步优化实践教学体系，增强学生实践动手能力和学生综合素质，全面提高应用型人才培养质量。我们将继续围绕以上几个方面进行有益的探索，进一步完善“校院合作、强化实践、能力递进”的人才培养模式。