浅谈小学体育教学中伤害事故的原因及对策

◆赵艳

(河北省乐亭县阎各庄镇阎各庄中心小学)

体育教学是以锻炼身体，强化身体技能为主的开放性课程，由于体育教学的特殊性，难免在教学中，出现学生身体拉伤、磕碰等事故，教师应在课程开始前，仔细研究针对事故预防的策略，尽量规避可能引发危险的因素，直观面对事故原因，并结合普遍存在的事故情况，强化体育教学安全性。

一、小学体育教学中伤害事故产生的原因分析

1.体育课程中存在的危险因素

在大量的身体动作下，因操作不当，发生危险的几率也就随之增加。例如在体育课上，要求学生掌握体操动作要领，就只能通过反复的训练来规范动作，而体操的练习阶段，学生本身对身体的掌控能力就不高，体操的动作又具有多样化，无论是扭动身体、下腰、跳跃，哪一个环节都潜藏着危险因素。

2.体育教师带来的危险因素

小学生的体育能力一般都比较薄弱，只有少数体育特长生能够在短时间内完成课程要求，这与体育教师的引导脱不开关系。体育课上，体育教师对于课程不重视，对学生放任自流，在学生大部分自由时间，无人看管，自顾自的离开教学现场，很有可能在教师不知情的状态下，发生事故。由于教师的不负责任，一些学生在发生“跌打损伤”的时候，不能第一时间得到救治，影响极为恶劣。另外，体育教师思想过于保守，常年采用同一套教学方式进行授课，在教学方案设计上存在许多漏洞，既不能保障学生的安全，又对学生的身体素质培养起不到预计的效果。

3.学生本身存在的危险因素

小学生的安全意识不强，容易被新鲜事物吸引，贪玩而又好动，结合这些特点，小学生在课外活动中发生危险的可能性有很多。例如在体育活动中，看到树上挂着气球，就想上树去摘。但小学生的身体素质较差，在爬树过程中很有可能发生危险，一旦从高处坠落，后果不堪设想。而这一阶段，学生的心理智力都存在缺陷，一些同龄人不但不劝阻，还有可能起哄，甚至成为“同谋”。小男孩爱逞能，对于事物没有正确的判断能力，再加上体育设施的不完善，在危险器械的周围没有防护设施，小学生的自身也是危险的多发起因。

二、小学体育教学中伤害事故的对策分析

1.剔除危险因素，时刻关注学生的行为

想要切实避免体育事故的发生，那么就要从最开始的环节，剔除危险诱因，为学生创建安全的活动区域。教师应在课前，针对校园环境与教学要求做好风险评测，先结合现有体育器械等进行课堂模拟，在确认周遭环境都被安置妥当后进行授课。在身体舒展之前，先将有可能发生的危险告知学生，并严肃要求学生规范自身言行。定期对学生进行安全教育，对体育器材进行安全检验，提前遇见风险成因。体育与其他课程不同的一点是，文化课程宜根据学生的反应随时调整教学策略，但是体育教学策略，最好按照教师一开始设计的流程走，不要随意因为学生一时起兴，就改变教学方向。这样一来，提前规避的风险有可能钻空子，从另外新增的教学内容中体现出来。例如在课前，教师要规定学生必须穿校服与运动鞋。在活动开始前，先演示一遍动作，一边运动一边阐述每一个动作要领。遇到学生难以完成的连续性动作，将其拆分成慢动作，逐步演示，不要急于课堂下一步进展。有的学生对于集中化训练不感兴趣，想要赛跑、踢毽子，教师应严厉制止学生的个人离队行为。为尊重学生的主体意愿，可在课前问询学生关于下节课的想法，整理学生想要操行的体育运动安排课程，全程关注学生的动态，保证学生活动都在教师的视线范围内，一旦发生危险可第一时间将事故后果降到最小。

2.修缮体育器材，树立学生的安全意识

学校有些体育器材都已经年久失修，由于经费短缺或过于关注文化课等因素，长久得不到更换。学校应注意到体育器材带来的危险，将已经出现裂缝，不合格的体育器材及时更换，以免在课下学生自由活动时，造成意外伤害，遵循就算没有体育器材，也不滥竽充数的原则，做好安全工作。另外，一旦发生体育危险，在场人员首先要冷静看待问题，做好事故处理，避免伤情扩大化，及时联系家长并安抚家长情緒。严重情况下，不要因为害怕面对失误而隐瞒危险，应有强烈的责任感，先考虑学生的生命安全。