跨文化教育在高职英语学习中的研究

◆王蕾蕾

(苏州工艺美术职业技术学院)

跨文化教育在高职英语学习中的研究

◆王蕾蕾

(苏州工艺美术职业技术学院)

在高职英语教学中除了教授英语语言的基础知识外，还应该在教学中充分认识到文化知识的学习对英语语言学习的重要性，并且进行适当的文化导入。从词汇学习、影视材料的学习、阅读学习、校园资源的利用、本土文化的学习这五个方面，阐述了如何开展跨文化的学习。

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“跨文化”这个概念是从英文的“inter cultural”或cross-cultural”翻译过来的。在高职英语教育中，跨文化素养主要是指学生在有一定的学习基础后，具备较强的交际能力，能像西方人一样思考并做出反应，适应各种社交活动。通过跨文化交际的学习，让学生达到认识自我所处的文化，接受文化差异，能够设身处地地理解并尊重不同的文化，使学生具备跨文化意识。也就是说，文化导入对高职英语教学具有重要的现实意义，它既是教学的重要手段，同时也是培养交流型实用人才的目标。基于此，本文根据高职高专英语教学的特点，来探讨在高职英语教学中如何对学生进行文化意识培养的问题。

一、跨文化素养的重要性

1.理论方面。英语同英美文化是不可分割的。英语教学中语言知识的呈现、相关信息的输入、各种语言技能的操练及运用能力的养成都离不开丰富的文化内涵。没有文化内涵的语言学习只是词汇和形式的学习。

正如Rebecca L.Oxford，Robin C.Scarcella.在清华大学出版社出版的《博采英语教师必读》一书中提到“英语不管以什么内容形式出现，比方说介绍英美国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等，都是英美文化内涵的体现。”

2.实践方面。学生如果只会说外语是不够的，还必须了解所学语言国家的文化。缺乏对该民族文化的了解，势必会造成沟通交流上的障碍与误解。另外在同外国人交流时，除了正确使用外语之外，还必须遵循一定的交际准则，懂得交际礼貌。

3.高职教育的特点。高职教育的目标定位是为专业培养的目标服务，由语言能力，引导向职业能力迁移。

要求学生可以掌握英语收集，分析和组织信息能力；并用英语进行交流，解决基本交流问题；英语课程通过一些课堂练习可以培养学生团队合作能力并且通过英语的学习来了解理解西方以英语为交流语言的国家一些文化现象，扩展学生的视野，在就业过程中能够做到英语沟通无障碍。

二、如何培养英语学习者的跨文化素养

1.词汇学习伴随着跨文化素养的渗透

同学们在进入高职院校学习之前，基本上经过小学、初中、高中几乎十年以上的英语学习，老师讲授的课时并不少，但是为什么很多学生还是反映词汇记不住，由此可见学生的难点不在于学习时间的长短，而在于在什么语境下使用，在特定语境下怎样使用的更加准确，更加符合英美人的使用习惯。因此，要想真正掌握词汇就必须在理解词的内涵上下功夫。同样，要正确理解词语的文化内涵，就应坚持不懈地大量阅读有关资料，研究其文化差异。使用语言时切忌望文生义，只有深入地了解英美的文化传统和风俗习惯，才能顺利地进行交际，并在跨文化语言交际中真正做到“胸有成竹”。

2.利用影视材料进行英美文化的学习

英文原版影片对提高英语学习者的非语言交际能力有很大的作用。影视作品往往来源于生活，是生活的再现，其语言生动、活泼、真实、富于变化，能提供英语民族交际的真实情景，是提高英语学习者跨文化交际能力的有效途径。传统的英美文化教学多采取教师加文化教材的形式，学生所掌握的知识大多是文字，抽象的概念。如果在教学过程中加入影视材料，视频资料，可以令学生把所学的理论知识和看到的生活实际结合起来，一定会使学生理解得更透彻，印象更加深刻。教师要充分利用现代技术，使用有回放、显示英文字幕功能的设备。将在电影中观察到的文化差异、非语言交际手段差异等及时应用，以加深理解。试着写影评，对电影的故事梗概进行回顾，对其中的关键场景、经典对白等加以体会

3.通过阅读学习英美文化

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。”文学作品往往能提供最生动、具体、深入、全面的材料，使读者从中得到对于西方文化的有血有肉的了解。小说中的“世界”虽然是虚构的世界，但它为来自各种不同社会背景中的人物提供了一个全方位的生活场景。读者能够发现他们的思想、感觉、风俗习惯以及情感。所以阅读是学习英美文化的重要途径。由于高职学生英语词汇量有限，对所学语言的国家的了解也不够全面，学习文学作品有一定的困难，但可以从一些经过改编的文学名著入手，采取由浅入深、逐步深入的方式进行阅读。比如，H.G.Wyatt改编的《莎士比亚戏剧故事集》、21世纪英文报、英美概况、英语世界、英语学习文化背景。其次教师对学生阅读过程中遇到的难题及时给予解答，帮助学生领略文章的美，培养学生对文学艺术的鉴赏能力。

引导学生做到“洋为中用，古为今用”，将学习外国文学作品同现实结合起来。

4.充分利用校园资源进行英美文化的学习

涉及有关西方文化习俗方面的知识组织学生讨论，学生们把在网上、报刊杂志上或画刊图片上找到的相关知识带到课堂上进行讨论，就把这些风俗习惯搞得清清楚楚，这样，课文中与此相关的文化知识问题也就迎刃而解了。另外，积极参加学校组织的各项英语活动，圣诞晚会、英语演讲比赛，英语写作比赛。在准备活动和参赛的过程中，对同学们学习英美文化都起到了潜移默化的影响。同时，充分利用校园广播的优势，在课余时间为学生播放含丰富目的语文化的英语节目和新闻报道的录音，了解英美国家的文化氛围和生活方式。

5.不可忽略的本土文化的学习

既然是跨文化素养，就肯定要涉及到本土文化的学习，对母语文化的深层理解不仅不会阻碍第二文化系统的发展，相反能为第二文化的深层了解能力提供认知基础。如果严重缺乏对祖国文化的理解，无法用英语表达本土特色的内容，要达到《基本要求》中所规定“将所学知识转化为实际应用能力”即工作、生活中的涉外交际能力是不现实的。跨国公司的大量进入已成为我国经济生活中一个不可逆转的潮流。这种大形势的发展为高职高专毕业生提供了更多、要求更高的职位，同时也提供了越来越多的涉外交际活动，这一系列活动多半在中国本土进行。仅局限于英美文化的学习而不注重加强本土文化学习无法适应新时代背景下的高职高专英语教学。在外语学习中只有通过与本民族文化作比较，才能更好地理解外国文化。大部分高职生在涉外交际中，缺乏表达本土文化的能力，对祖国传统文化的表达和介绍力不从心，就会造成跨文化交流的障碍，达不到文化传播的目的。高职生应该跳出只注重语言形式学习的怪圈，以实用为语言学习的主要目的。认识到对本土文化的学习是从语言本身和就业角度而言，都有着不可推卸的责任。对英美文化持开放、灵活、尊重的态度，并能深刻理解中华民族文化的精髓，不至于迷失自我，保持平等文化交流的态度。

培养跨文化的素养，有益于加深对本国文化的理解和认识，有益于培养世界意识。在英语学习中，可以接触异国文化，拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，提高跨文化素养。同时，较高的跨文化素养反过来也可以促进英语水平的提高。所以，跨文化素养和英语实践二者是相辅相成的关系，是高职英语学习中不可或缺的部分。

[1]冶静方．高职英语教学中融入本土文化策略研究[J]．学园，2014，(08).

[2]孔珊．高职英语教学中跨文化交际能力培养的研究与实践[J].济南职业学院学报，2008，(10).

[3]陈宏霞.跨文化素养教育在高职英语教学中的渗透[J].山西师大学报，2015，(09).

[4]花恒.新形势下高职英语教学渗透中国传统文化探析[J].广西教育学院学报，2010，(03).