浅谈语文课堂教学中的情感教育

◆楚丽云

(吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学)

浅谈语文课堂教学中的情感教育

◆楚丽云

(吉林省公主岭市陶家屯镇中心小学)

作为新时代的语文教师，我们必须努力在语文教学的实践中让学生感受到语文教学材料鲜活的生活与丰富的情感，让学生在这种体验下快乐地学习、健康地成长。

语文课堂 情感教育 学习兴趣

语文教学内容丰富多彩，教师在语文教学中可以激发学生的学习兴趣，让学生在对学习内容的热情中唤醒内在的情感。美国的一位心理学家曾经说过，如果教师在教学活动之中想要有效刺激学生主动进行学习，那么激发学生对于所学知识内容的学习兴趣是唯一的有效方法。在教学中要想让我们的学生都能够专心地上好课，那么在课堂教学中千方百计去点燃学生内在的学习兴趣之火则是教学成功与否的关键。

我们可以看到，学生在轻松的状态下进行学习，所有的学习活动都能变成他们积极接受的活动，整个学习过程也将会成为学生精神上的一种内在需求与主观上积极的一种特殊享受。为此，教师在开展语文教学活动的时候，其主要的责任就是要有积极激发学生对于学习内容的兴趣，用学生对于学习的热情去点燃他们的兴趣之火。在语文教学实践之中，我们很多时候都能够深刻地感受到学生这种学习热情的重要，在课堂教学中教师所引出的一个有待学生破解的难题，或者是一个能够引人入胜的提问都能有效激发学生的学习热情。这些问题都能牵动学生的思绪，让学生在语文学习的过程之中心灵都能像美丽的花朵一样竞相绽放，让学生在学习语文知识的时候思绪都能像春风拂过的树叶一样伸展。

语文教学中教师要达到良好的教学效果，就需要充分尊重学生之间的个性差异，用正确的评价标准去对待每一名学生，用心去发掘每一名学生的优点，在教学实践活动中去关注学生的奇思妙想。语文课堂教学活动应该是充满情趣的，教师在教学活动中应该努力为学生创设这种学习的情境，只有学生在课堂教学活动开展的过程之中情趣盎然，才能让我们的语文课堂教学更有活力，才能更好地激发学生对于语文知识学习的热情。只有学生对于学习内容的热情高涨，才能让我们教师在语文教学的实践中带领学生走进一个真正属于学生自己的学习乐园。

记得曾经看这过样一段教学的视频，这位教师在教学《草》这一课时，大胆进行创新，在教学中通过一个个简单的教学环节把文章讲解得形象而生动，在教学中他不断转变人物的角色，把整个故事的情节演绎得生动而活泼，曲折而有致，通过这些活动使学生对这篇文章有了更加深刻的认识，给学生心灵深处留下了比较鲜明的印记。通过这位教师的教学实践，让我有了深刻的反思，我们的语文教学是否都能从一些成功的教学实践中有所发展，如果我们每位语文教师都能在教学实践中不断反思与提高，使我们的语文教学都能达到这样的教学层次与境界，那么学生的语文知识素养的提高自然就会水到而渠成。

语文教学更加重视学生的内在感悟，语文教学通过学生对典型课文的理解与分析，让学生在故事情节中思想得到升华，让学生在具体的故事情节中得到感染与共鸣，帮助学生形成正确的价值观念，因此，语文教学中的情感教育对于学生语文学习目标的达到至关重要，教师应该在教学工作中加强对学生的情感教育，让我们的语文教学更有活力。

语文教材中有很多充满真情的文章，这些教学内容的教学应该建立在一定的情感情境之上，让学生在情境中不断发展自己的情感，完善自己的知识体系。在语文教学中，很多课文都充满着丰富的情感，教师在对这些课文进行教学时，应该准确把握课文中情的基调，引导学生去感受教学内容中作者的这种情与意。教师还可以通过自己在教学中富有变化的教学表情与教学语言来表现作者的这种情感，让学生真切地感受到课文中的情感所在，让学生也能在学习的过程中也能受到课文情感的影响，让作者所表现在课文中的真情向学生进行辐射，从而有效激发学生的情感，在心灵上引起学生的共鸣。

另外，教师在教学过程中要善于为学生创设一定的教学情境，让学生从生活中走入教学情境，引导学生通过对文章的语言全面理解课文的教学内容。在教学过程中，教师要善于引导与发现，不能墨守成规，按照传统教学理念去引导学生学习，在知识学习的过程中给予学生固定的问题答案，不能要求学生从书本上去记忆一些程序化的段落与句子，这样的教学不是新课程理念所倡导的教学，这样的教学是严重束缚学生思想的教学，这样的教学也无法真正达成新课程理念下的三维教学目标。现代教育理念下的教学要求我们教师在教学中要注意捕捉课文中的语句与学生现实生活的联系，引导学生从自己的生活实际中去理解课文，引导学生联系自己的生活实际去积累语文知识，这样的语文教学才是有血有肉的，这样的语文教学才是最有生命力与感染力的，才是我们不断追求的语文课堂教学。

此外，现代社会发展也为我们提供了很多的教学手段，在现代化教学手段不断普及的今天，我们在语文教学中也可以广泛采取多媒体教学的手段，利用多媒体将课文中的情境进行再现，让学生在真切的教学情境中去体验与感受语文教学内容，比如，我们在教学“桂林山水”一课时，教师可以利用多媒体课件让学生感知桂林山与水的独特之处，让学生对水的静、清、绿与山的奇、秀、险有更加直观的印象。进而引导学生去领悟与感受文章创作的意蕴所在，从而激发学生热爱祖国美好山河的思想情感，调动学生学习课文内容的积极性与主动性。语文教学中的情感教育需要教师在教学中有效加强与学生生活现实的联系，让学生在自己的生活中积极去发现语文知识的存在，教师可以要求学生联系自己曾经学过的课文，自写自己的真情实感，为学生表现情感创造机会，把语文教学的知识学习与育人教育有机地结合起来，让我们的语文教学具有更强的生命力与活力，让语文教学真正地成为学生情感教育的摇篮。