新课标下的高中英语阅读课应用型策略探究

◆钱 兴

(江苏省海州高级中学)

新课标下的高中英语阅读课应用型策略探究

◆钱 兴

(江苏省海州高级中学)

新课标下的高中英语阅读课，是一个以学生为主，创新思维，强调语言学习的应用型教学模式。通过将创造性思维引入到高中英语阅读课的教学过程中，以学生小组活动为中心的英语阅读课教学，加强对学生个人能力和合作意识的培养教育，调动其学习英语阅读的主动性和积极性。结合笔者教学实践，对于传统高中英语阅读课的弊端和新课标下的培养学生的创造性思维和应用性模式策略进行探究。

英语阅读 应用型策略 小组学习

近几年的高考英语阅读题目，题材广泛，既考查了学生的语言知识和技能，又检测了学生对文章的隐含意义和主旨大意的概括。高中英语阅读在高考中所占比例较重，是教师高中英语教学和测试评价的重点。新课标下的高中英语教学着重培养学生用英语分析问题和解决问题的能力，是教师和学生都需面临的新挑战，教师在进行听、说、写教学的同时，更应该注重学生阅读能力的培养。

一、传统高中英语阅读课的弊端

高中英语的学习既是学生对英语学习量的积累，也是对英语学习质的提高。传统意义上的高中英语阅读课教学，教师主要讲解语法和词汇知识帮助学生理解课文，而学生只是理解了课文的字面意思，缺乏对文章内涵的深入理解。这种传统的教学模式仅是对文本进行单纯的处理，应试的特点让“字词”成了学习的主角，“教师”成了课堂的主角。传统的高中英语阅读课教学过程中，普遍存在教师用语贫乏，缺少启发性和引导性；师生互动少，缺少追问环节；教学方法单一，以中文教学为主，教师习惯性把文章逐字逐句译成中文的弊端。学生在这种模式的学习状态下，课堂上比较沉默，学习语用意识不足，对语篇的理解程度不高，自身思维能力不能得到深入发展。

二、新课标下的教学策略探究

1.以导入为切入点激发学生学习兴趣

导入是一堂课的开始，是学生兴趣的所在。因此，在导入环节，可以巧妙运用相应的实践性策略，既是对已学知识的复习，又是对本堂课内容的一个体现。一般来讲，课前的几分钟是让学生准备进入课堂的环节，也是一个轻松的过渡阶段。英文歌曲可以让学生有美感地进入教学境界，或是让学生有兴趣地来上课，对于一些可以进行改编的歌曲，更是在词汇上让学生可以很好地学以致用；单词游戏是另外一种可以让学生有兴趣地进入到课堂状态，可以对已学的单词进行单词接龙或者猜测词意，都可以让学生温故知新。英语欣赏也是一种比较有意思的课前导入，比如可以介绍一些当下流行的语言，怎么用英语来表示，让学生有兴趣地主动接受学习语言，激发内在学习动力，虽然这种导入没有相应的课堂知识背景，但是对于高中生的学习欲望，由其是从兴趣方面进行导入的语言欣赏，还是得到了很大的满足。

2.合理设计教学过程提高课文讲解效率

传统意义上的课文讲解，是让学生进行略读和精读两个方面，通过问题的梳理生成文章的结构。实践性的策略中，教师的导与学生自己的讲解可以让孩子的学习相对更有效率，避免老师讲的过多等问题出现。Reading中的内容大多是围绕一个主题来展开，从几个方面进行阐述和说明，笔者曾经做过实验，将一篇文章分为几个部分，每个小组负责一部分，给10分钟左右的时间让他们进行分析、讲解，有序进行，让学生自己感悟我所给的主线，进而层层分析，句句斟酌。同时，对于文章中出现的比较特殊的短语，字词，可以让学生自己小组讨论作者所要表达的意图，能够较好地站在作者的角度来分析文章，梳理文章脉络，可以更加自然地得出最后的结论。同时，在课堂教学过程中笔者将提问权利一定程度上也移交给了学生们，阅读课上笔者设置了一个“考考你”的环节，让学生根据文章的主题，意思自己出题，以组为单位，大概设置2～3个题，题目设计既可以根据英语试卷上的题型进行参考，也可以注重能力培养，用其他方式进行。刚开始的时候，孩子在进行问题设置的时候不知如何下手，笔者举了试卷中常考的infer和代词词意猜测，由简入难，逐步引导，学生通过慢慢理解，从而让其更好地掌握了文章内涵。

3.在总结上下功夫提高学生能力

文章学习之后，要有一个总结，老师经常会给出一个Task-based Reading，作为总结的部分，或者简单地总结一下文章。在笔者的教学中，我让学生自己总结，一些学生会按照分析的思路进行简单的总结，进行一个简短地Presentation，而后，有些同学根据文章的大意则进行一个较好地Performance，两三个人的表演让大家耳目一新，或者是一个简短地故事讲解，不仅是对文章地总结，也是一种升华。这种新的方法在很大程度上让学生主导课堂，而且有很好地让枯燥的文本内容变得丰富生动，让学生能够富有创造力地表现出来，也是对学生自信心的一种培养。

另外，辩论和写作也可以应用到阅读课的总结过程中，作为提高学生语言输出的练习。辩论是一个很好的培养学生综合能力的方式，高中学生的语言已经可以进行基本交流，笔者曾经在一个关于Looking good，Feeling good的课后进行了一个小辩论，话题是，healthy diets对人们的生活的影响是正面的还是负面的。学生们很有兴趣的进行了讨论，例子列举都较好地支撑相应的论点论据。

三、结束语

高中阅读课，是一节培养学生综合能力的课堂，除了让学生进行基础的文本分析和字词、语句学习之外，还是对学生内在情感，价值观的升华，让学生能够较好地用知识武装自己。实践性的策略让高中阅读课堂更加丰富、有趣，让学生的学习从各个方面综合提升，由量到质的提高，同时也可以培养他们自信心，培养语言学习兴趣。本文的实践性策略探究是笔者在自身教学过程中运用比较实用，收效不错的方法，既可以帮助学生增加学习语言的内在动力，在语言的实际应用中有个根本性的改变，树立正确的情感价值观，也培养了学生的阅读兴趣，提高了其阅读能力。