给孩子组合同龄玩伴，为其快乐健康成长搭建乐园

◆刘海君

(吉林省公主岭市教师进修学校)

进入20世纪80年代以来，基本每个新婚家庭都是独生子女，由于是“独苗”，孩子自怀孕到出生以及成人前后就得到了“家庭的优厚待遇”:首先，是吃得好，穿得好;其次，是娇惯和溺爱;再次，是不让别人管教。特别是进入2000年以后，随着我国经济的繁荣昌盛，人民的生活也富裕起来。很多家庭都在给怀孕前后的媳妇吃补品，给出生的幼儿按营养配餐。因此新出生的孩子都很聪明、身体中的营养也很充分，就是在品质上有欠缺。如自私、要尖、独立性和合作能力差、叛逆现象来得早去得迟，特别是身体虽然不缺营养，但发胖早，体质差。很多家长也发现了这个问题，于是带着孩子去咨询，根据咨询师给出的意见，每天找一定的时间领着孩子去锻炼、去玩。但我发现，这些家长的做法是将成人的想法强加给孩子的，是成人模式的玩法，这样依然会造成孩子的逆反心理，因为这不是孩子自己的想法和玩法。如有这样几组镜头:

镜头一:一天早晨一个母亲(经询问是教师)领着自己的儿子(较胖)来到广场晨练，先是打羽毛球，可能是小男孩第一次玩，握拍和技击方法都不会，母亲耐心地教和引导，打了一会又去玩跳绳，然后又骑自行车。我观察到:这个男孩在每一项活动开始的时候做得还算认真，可是一会儿不耐烦的心理就表现在脸上，只是没有说出来。如果长此以往下去，孩子的成长始终是伴随着逆反心理，这样的孩子心理如何能健康成长呢。母子的矛盾也由此而引起，以后的母子“战争”就不会少，尽管母亲很会引导，但做法不符合孩子的成长需求。

镜头二:每一天的上午、下午、晚上，家长开着车送孩子参加“作文、英语、书法、美术、声乐、琴法、舞蹈、奥数”等学习班。孩子在每个学习班只上一、二节课，机械地学习一些相关知识与技能，却不能与相关年龄的同龄人一起玩耍，孩子们按着家长(成人)的想法来度过本来属于自己，但却不属于自己的快乐童年、少年。在听这些孩子跟家长的交流，几乎都说“妈妈(或爸爸)，今天晚上我休息一下，不去学什么什么了，可以不?”当家长看到孩子真是很疲惫时，也有默认的时候，但多数的回答是:“不可以!”理由是不要虚度时光，要想有出息，就得打好基础，就得多学!家长无情地剥夺了孩子成长需要的权利。于是孩子同样产生了逆反和厌烦心理，与家长有了矛盾，也因为上述情形的原因，孩子的叛逆心理来得早，去得迟。因为在幼儿和小学时期上各种学习班，到了初中和高中，就去各种补习班。所以叛逆心理也去得迟。也自觉不自觉地造成了孩子的独立能力低下、适应能力差、合作能力差、责任心差、生存能力低下。所以现在出现了啃老族、月光族。自己不去劳作，还要享受，只有啃老;自己做了点事，就要享受，所以“月光”。之所以这样，是因为在上大学前的一切几乎都是家长负责安排，孩子一点独立想法都实现不了，孩子们在家除了学习就是学习，什么家务劳动都不用去做，就连学校有那么一点劳动，有的是家长代劳，有的怕出现安全问题，由家长出钱聘劳动力解决。在这样环境下成长的孩子，怎么能不自私、要尖、怎么能不独立性差、合作能力差呢?怎么能不促使叛逆心理来得早、去得迟呢?所以，这样也使得家长的“好心”没有起到好的作用。真所谓“子不教、父之过”啊!

镜头三:现在的幼儿园教育，看上去活动很多，孩子们也都参与，家长们也很高兴。但不论是室内活动还是室外活动，孩子们精神溜号的不少。为什么呢?究其原因是因为所有的活动都是按着幼儿教师的安排进行的，不是孩子自己的想法，每一个活动项目都是幼儿教师强加给孩子们的，这样就可能有不愿意参加的，甚至有不想参加的，但不敢说，所以选择了溜号(也可能是注意力时间短的原因)。如:这节课我们玩抓小鸡(老师说规则)，这节课我们走独木桥(老师说规则)等等，都是在老师的安排下进行的，不是孩子自愿的、自主的去玩。也就是没有注意培养孩子的自主和主动能力。

镜头四:现在的孩子们由于我国经济的繁荣、家庭生活的富裕，致使机动车辆快速增加，这样家长们担心孩子上学路上的安全，就让孩子坐车上下学，给孩子造成了两点一线的生活规律，再加上现在住的是楼房，院内都是车辆，孩子们没有玩耍的地方，因此也只能呆在楼里，或者由家长领着出去玩一玩，如果家长工作忙，没时间陪孩子，那孩子也只好呆在楼里做些什么。另外，还有一些不法分子，家长也不敢让孩子一个人出去玩。所以现在的孩子再也找不到50岁以上的人那样的“过去好时光”了。那时的人，冬天玩雪、玩冰，夏天玩水、玩泥。什么打篮球、乒乓球，什么踢毽子、玩皮球，什么抓蝈蝈等等。一切的一切，“过去好时光”的孩子在完成学习任务之后，就去约伙伴们选择自己爱玩的项目，关键是自主的玩，是开心的玩。还有那个时候劳动也很多，春天间苗除草、秋天割地收粮;还有收草籽、拔豆茬等。这样的劳动，不但培养了孩子们的劳动能力(生存能力、适应能力等)，同时也培养了孩子的品质和良好的身体素质。所以那个时代成长起来的人的综合素质都很好。而现在由于怕出现安全问题，学校不敢组织什么劳动了，久而久之，再组织劳动学生不愿意、家长也不愿意。所以一旦有劳动任务，不是家长代替，就是家长出钱雇人完成劳动任务。难道说国家繁荣了，人民生活富裕了，就应该培养享受型的接班人吗?显然是不!

那么怎样才能使孩子们健康快乐的成长呢?笔者认为:首先要给孩子创造健康快乐成长的条件。这个条件就是给孩子组合相同年龄的玩伴，让孩子有“发小”，有“光腚娃娃”，有一起长大的伙伴，长大后有值得回忆的快乐时光。

办法一:首先是住在附近的相同年龄的家长沟通，说明原委，然后由家长一起带着孩子出去玩，同时携带玩具，孩子的数量3～5人为宜。

玩法:先让孩子们互相熟悉，快乐地融合在一起，同时让伙伴们互相介绍自己带来了什么玩具。然后由孩子们自主地选择游戏自由地玩约30分钟，在家长的监护下自主地开展游戏。之后再由家长组织孩子们有规则地玩30～40分钟左右，或者发挥孩子们的特长进行表演。如果是双休日时间可延长一些，看孩子们的身体状态。

办法二:改进幼儿园活动办法，不管是室内还是室外，教师首先组织孩子们自主自由的去玩。玩法教师先把玩具介绍给幼儿，然后让孩子们自主选择玩具和伙伴自由的去玩，教师们在旁边观察，看孩子们都喜欢什么。其次再由教师组织孩子们一起玩。这样既能培养孩子们的个人爱好，同时也能培养其集体主义观念。

办法三:课内中小学校按课程标准要求开全科目，上足节数，特别是音乐、体育、美术课和劳动技术课，组织好阳光活动。但由于安全问题，学校不敢开展大型体育活动和一些有危险的项目，更不敢组织学生参加劳动，怕出现安全问题，学校担不起责任。建议国家出台《学校师生校园内伤害法》，明确学生受到伤害责任划分办法，以保证学校体育和劳动活动的正常开展。课外按学生居住地划分学习小组，由组长负责制定日学习和文体活动计划。再完成当天学习和复习任务之后，组织组内同学开展一些有益的文体活动，以促进学生身心的健康发展。

总之，组合儿童玩伴，其目的就是冲破成人游戏模式、成长模式，让孩子在教师和家长的监护下在自然的环境中开展一些适合少年儿童自主发展的游戏活动，让其找回一些“过去的好时光”，使其成长为了解自然、热爱自然，了解家乡、热爱家乡身心健康的、能够与人合作的、有一定生存能力的“自然人”，以避免“逆反心理来得早、去得迟”现象的发生。