让孩子的心灵在阅读中翩跹起舞

夏金林

阅读对于学生智力的发展、语文素养的提高有着重大的影响，那么教师在对提高学生课外阅读的品质中该做些什么呢?

一、优质书籍，滋养心灵

优质的阅读结构，应该是文学作品和知识性书籍的均衡化，并且达到一定的量，才能实现质的飞跃。

1.用知识开启心智

优质的书源，是孩子们保持阅读兴趣的一大动力。教师可以在讲读课文时，向孩子推荐优秀的课外读物。例如，学了课文《少年闰土》，先给孩子讲一些书中其他有趣的情节，再推荐孩子去看原著，学了《蟋蟀的住宅》再推荐《昆虫记》……文学作品反映社会现实生活，包含丰富的思想内容以及自然、历史、地理等科学知识，它既能使孩子增加见闻开阔眼界，又能促进他们对人生的哲理思考，更能激励他们对社会以及整个大千世界的热情关注，加深他们对生活的了解和认识。

2.把快乐带入阅读

孩子天性追求快乐。“让孩子快乐”是阅读教学的一个重要目标。王林博士认为，孩子天生同叙事类作品亲近，文学作品容易培养阅读兴趣，而不应仅仅局限于知识类作品的阅读。孩子的心理需求是有年龄特征的，小学阶段的孩子好奇心强，爱表现自我，比较渴望神秘、冒险等。不难想象，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”为何能横扫童话世界，我们也不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》等会成为孩子乐读的儿童文学。

3.在爱中感受美

曹文轩认为:“美感与思想具有同等的力量。”他在自己的文学创作中不遗余力地浇灌出一朵朵善之花，一幅幅淳朴唯美的画卷，让多少读者难以忘怀。曹文轩在《草房子》的附语中写道:“能感动孩子们的东西无非还是那些东西——生死离别、游驻聚散、悲闽情怀、厄运中的相扶、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱……。”

二、日积月累，方能生悟

“读书破万卷，下笔如有神。”指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学，增长学生知识，提高审美情趣的重要途径。指导学生课外阅读要抓好三点。

1.多种手段，激发兴趣

兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，从而增长知识。在学习课文时，有意识地拓展视野，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。因此，教师只要抓住学生的这一心理特征，定期举办故事会，让学生讲故事，就会调动学生积极开展课外阅读的兴趣，从而更加激发他们课外阅读的热情。

2.耐心细心，加强指导

教师必须根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，向学生公布课外阅读的书目，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，做到课内课外相互结合、相互促进。阅读方法直接影响阅读质量，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。

3.持之以恒，培养习惯

养成良好的阅读习惯。认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯等阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很有效，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。

在不断地阅读指导与交流中，学生必定会喜欢阅读，感受阅读的乐趣、尝到阅读的甜头，进而养成读书看报的习惯。学生一旦把读书视为生活的一部分，好读书、读好书，那么无论在阅读能力上，语文素养上，还是学习潜能上，都会给我们一次又一次的惊喜。

三、家校联手，师生共读

行为的影响胜过千言万语，为使孩子读好书，并养成自觉阅读的习惯，家校共读，是阅读的理想方式。给孩子一个安静的空间，关注孩子的读物是否健康有益，督促孩子养成良好的自觉阅读习惯，让自己的孩子能够喜欢读书并能懂得怎样读书，对孩子来说，是父母给他的最大财富。

孩子的潜力是无穷的，他们的未来什么样我们并不清楚，孩子将来的成就也不取决于现在的学业成就，我们所要做的就是通过大量的阅读，帮助孩子寻找自己的人生方向，启发孩子在某一方面的兴趣，培养和提高孩子的阅读探索能力。