如何在小学语文教学中进行励志教育

许红建

“励志”是当前出现频率很高的一个词，很多励志的电影、演讲、美文、诗歌等经常出现在我们的生活中。新课改理念下，小学语文的教学也愈加重视励志教育，小学生正处在接受教育的关键时期，如果我们能够对小学生实施恰当有效的励志教育，将会帮助他们建立正确的人生观、价值观，将会使他们从小就树立起远大的人生目标和志向，以坚忍不拔的精神去拼搏、去奋斗，从而实现自己的伟大理想。那么，在小学语文教学中实行励志教育有哪些有效策略呢?本文结合自己的教学实践对此作如下几方面探索。

一、贴近学生心理特点，巧妙发挥评价功能

小学年龄段的学生都具有较强的表现自我心理，他们特别看重别人特别是老师对自己的评价，在他们幼小的心灵中，老师一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个爱抚的动作，都会带给他们难以言说的快乐与愉悦。因此，在小学语文课堂教学中，教师一定要结合小学生的心理特点，多给与学生鼓励、肯定、赞赏性的评价，让学生真切感受到教师对自己的关注，同时，教师还应认识到每一个学生都是独立的个体，各有所长，都有属于自己的亮点，要在教学活动中给予学生展示自我的机会，让学生在语文课堂学习中找到一种心灵的慰藉，提升学习的信心，使励志教学落到实处。

比如，在执教《我不是最弱小》这篇课文时，我设计并运用了这样的教学方式:同学们，你们认为这个时候蔷薇花是什么样的呢?学生纷纷表达:我觉得蔷薇花是非常可怜的啊;它是很弱小的;它要得到保护才行……这时我继续引导:同学们，假如你也在这片大森林里，面对这些，你会怎么去做呢?学生踊跃地回答:我会俯下身来为它挡雨;我会把我的雨衣盖在它身上;我要脱下自己的衣服给它披上……最后，我对学生的回答作了这样的评价:亲爱的同学们，你们的回答让老师很感动，老师看到了你们是那么善良，那么富有爱心……我想，每一个学生听了我这样的评价后，都会感受到做一个正直、善良、充满爱心的人是幸福的、快乐的。

二、结合文本教育内涵，明辨善恶美丑

小学语文教材中的课文都是文质兼美的经典之作，通过学习可以引导学生明辨善恶美丑，对其健康成长具有积极的教育意义。因此，教师在备课的过程中，首先要认真解读课文，从中提炼出可以开展励志教育的素材，在课堂教学中通过启发与引导，提升励志教育的效果。如在教学《母亲的恩情》这篇课文时，我就让学生感受母爱的伟大与无私，感受母亲养育儿女时的含辛茹苦和对孩子健康成长的深深期盼，并通过播放汶川大地震中母亲躬身保护孩子的视频，让学生更深一步地认识到，母亲为了自己的孩子连最宝贵的生命都可以舍弃，乌鸦反哺，羊羔跪乳，何况我们人呢?从而引导学生去体味“谁言寸草心，报得三春晖”的内涵，由此让学生认识到好好做人，孝敬父母是自己的责任。在学习《永远的白衣战士》一文时，引导学生通过关键词语以及句子的反复品读，从中去感受护士叶欣不顾个人的安危，舍己为人的崇高精神;在教学《徐悲鸿励志学画》一文时，引导学生去体会徐悲鸿的对祖国的无限热爱，让学生认识到只要树立远大的目标，勇往直前，永不言败，就会获得成功，成就大事。这样的教育将会使学生得到启发和鼓舞，获得裨益。

三、重视诗文鉴赏学习，挖掘励志教育资源

古诗是我国文学艺术殿堂中一颗举世瞩目的璀璨明星，我们目前的早期教育也非常注重古诗的学习，进入小学后学生基本都能吟诵一定数量的古诗，而古诗蕴含着丰富的励志教育资源，那些充满着正能量的诗句，可以帮助我们有效地实施励志教育，这需要教师在语文教学中进行更多的关注和引导。

比如，“欲穷千里目，更上一层楼”，比喻如果让我们的眼界更加宽阔，目及千里之外，只有不断攀登，再上一层楼才能实现这个愿望。在现实中，它告诉我们要想取得更大的成绩，必须付出加倍的努力，教师可以借助这首诗引导学生理解在任何事情上想要取得满意的成果，就应该不满足于现状，要“更上一层楼”，在学习《锄禾》这首诗时，教师可以引导学生去想象，炎炎烈日之下，自己喜欢干什么呢?是躲在调到恒温状态的房间里睡觉呢?还是吃着美味的消暑食品、玩电脑、看电视呢?而农民伯伯却要去田间劳作，他们勤劳的汗水换取了养育我们生命的粮食，让学生认识到，一粥一饭都是来之不易的，要感恩农民伯伯的付出，要感恩天地万物，要珍惜粮食及所有的资源。

四、关注基础薄弱学生，重塑进取信心

一些在语文学习上基础薄弱，成绩落后的学生，在心理上的压力较大，他们对自己学好语文缺乏信心，因为感受不到学习的愉悦，对语文学习产生厌倦，同时，也往往害怕语文教师。面对这样的学生，作为语文教师要感受到自己的责任，要对这些后进生付出更多的关爱，培养他们学习的兴趣，帮助他们树立起学好语文的目标，同时为他们鼓足冲刺目标的勇气，帮助他们克服学习中遇到的一个个困难，扫除前进的障碍。当学生在取得了点点滴滴的成绩时，教师都要给予他们发自内心的赞赏，使这些孩子从内心感受到每一次成功所带来的愉悦感，让这些后进生感受到教师是爱他们的，没有放弃他们。使他们渐渐走出学习不好的阴影，用奋发向上的态度去实现学习目标。

五、营造乐学良好氛围，展开互动互助学习

在小学语文教学中，为了提升学生学习的积极性，教师可以结合学生的学习状态，身心特点、特长等，组织分组互动式的学习，以此对学生实施励志教育。例如，我在我们班级的教学中举办了“我们手拉手”的一对一互助学习活动，在这一活动中，我将古诗学得好的学生与拼音学得好的学生结成一对，生词学得好的学生和喜欢朗读的学生结成一对等，让他们互相学习，取长补短，经过一段时间的努力，我看到，这些结对的同学都在自己的弱项上取得了可喜的进步，学习成绩得到了提升，通过这样的学习方式，学生不仅仅增强了学习的兴趣，同时，变得乐学、爱学，建立了积极的学习心态，同时也为励志教育的实施创造了了机会。

六、结语

综上所述，在小学语文教育中实施励志教育，具有丰富的教学资源，作为小学语文教师在教学中要认识到励志教育的重要意义，帮助学生从那些能够激励人奋发向上的散文中，蕴含着正能量的故事中，以及充满智慧的寓言中，获取励志成长的心灵鸡汤，通过语文的学习，使学生树立正确的人生观和价值观，树立远大的人生目标，并以积极进取、乐观向上的心态去面对人生，唯有如此，我们的小学语文教育才是成功的教育。