新时代高职院校思政课程的问题困境与提升路径研究

陈晓佳

（福州职业技术学院 福建福州 350108）

一、问题与困境

（一）互联网负面思潮的侵袭扭曲

网络作为一种特殊的，高速发展的特殊存在，显著地冲击了高校传统的思想教育体系，使教育主题显得主观化、片面化，也使得大学生思想教育变得更为复杂、更有难度。随着互联网的发展，各种社交软件与短视频APP正逐渐成为学生们获取外界知识的主要来源，这些外来知识在编辑时，一般都容易附带编辑者的主观情绪，从而在不知不觉中完成对学生的思想教育的浸染，使学生在浏览网络信息时潜移默化地习得社会人士思维方式。

（二）高职院校学生参与度低、积极性差

伴随着社会经济的飞速发展，尤其是互联网应用技术的普及，现代大学生在思想观念、行为模式上有了一系列新变化，具有自我意识强、思想丰富、追求自由和个性等特点[1]。高职院校学生关于思想教育政治课的认知比较片面，缺乏正确的认知，没有领会思想政治教育的真正意义，导致多数学生参与思想教育政治教育课的意愿低且目的性强，仅仅为满足学分获得的需要被动学习思想政治教育课程，没有真正的领悟其中的内涵和精神，无法做到用理论引导自己的实践。同时，思想政治教育的理论性强，而高职院校学生综合素质水平相对低，对于思想政治教育存在学不明白的情况，使得学生在学习的过程容易失去兴趣。

（三）高职学生思想政治教育存在形式化的问题。

现如今在高校内部几乎每个学科都要开设思想政治教育课程，并且常常将其应试化。最显而易见的就是强制性地要求大学生去看去背，大学生仅仅学习思想政治理论知识，但是没有将其内化成自己的行为，以至于思想政治教育流于形式。这大大打击了大学生对思想政治教育学习的热度与兴趣而且教育者的教育方式也基本是单方面的控制与灌输，这使得向往与热爱自由的年轻人对此产生了厌烦的情绪。不仅如此，思想政治教育经常流于表面，体现的方式常常只是一场报告一篇文章，难以将德育教育与现实生活密切相结合，让学生学到实处，并将其运用到生活中。

（四）社会环境和社会矛盾的消极影响

自改革开放后，我国经济迅猛发展，国民收入水平显著提高，但国民发展不平等，加剧了我国贫富差距，少数人暴富与相当部分的城乡贫困人口并存，社会各阶层利益分配差距不断拉大，收入差距不断扩大[2]。过大的贫富差距会引起社会不满，造成社会资源分配不均，社会福利差距也会扩大，在这种社会经济发展的趋势下，富人的社会资源在增加，穷人的社会资源在减少，他们的生活条件变差，生活越来越艰难，社会竞争的加剧和就业压力的增大也加大了学生的压力。同时，借着互联网的东风，短视频、电商等迅猛发展，带货主播、网红博主层出不穷，网红经济应运而生，大学生作为网络市场最活跃的人，网红经济也在大学生当中流行起来。但网红经济经常夸大产品的性能，利用学生对潮流、热点的追求的心理，鼓动学生冲动消费，造成了大学生盲目攀比、跟风、享乐和奢靡等不良风气。这些问题的负面影响，也成为高职院校开展思政教育的难题。

（五）高职思政教育专业性差、教学内容陈旧、方法过时

高职院校重视学生专业技能教育，对于思想政治教育重视不够，思想政治教育手段传统缺乏创新性，仍以理论、说教为主，内容过时，案例不具代表性，无法给学生提供与社会融合度高的思想政治教育内容；高职院校专职思政教师数量不足，思政教育工作主要由辅导员团队承担，但大部分辅导员为非思想政治教育专业，专业性有待提高，缺乏针对性，知识储备量低；思想政治教育类学生实践活动内容单一、形式化、质量差、开展不到位，学生难以从中取得收获。因此，学生对思想政治教育的认知无法结合实际，对思政课程提不起兴致，使得思想政治教育的效果一般[3]。

二、理论价值与现实意义

（一）办好新时代高职院校思政课是践行“两个维护”的鲜明体现

党的十八大以来，***总书记立足世界变局和中国的机遇，从坚持和发展中国特色社会主义、改革开放到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦，就教育改革发展提出指导，作出一系列重要指示，其中强调最多的是学校阵地的思政课建设。切实践行“两个维护”，必须全力以赴办好新时代学校思政课，坚定不移用***新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

（二）办好高职院校思政课是高职学生人文精神回归的必由之路

现阶段的高职学生以00后、独生子女为主，由于缺乏兄弟姐妹，加之父母过分保护，导致性格比较自我、娇气、功利性强、缺乏集体意识和责任感。面对事情时，他们更多从自己的角度出发思考问题，更重视自身利益，对于周遭的人或事表现得较为冷漠，缺乏同情心及人文精神。***总书记多次在重要会议讲话中提到了立德树人这一根本任务，强调我们不仅需要培养专业技能强的学生，还需要塑造具有良好道德品质、理想信念、文化素养的学生。而人文精神是学生的价值取向、审美情趣和理想信念的体现，这也要求我们必须重视人文精神教育。思想政治教育是人文精神教育的重要手段，思想政治教育可以端正学生思想态度；引导学生践行社会主义核心价值观；传承中华民族的传统美德；强化道德素养；培养家国情怀，使他们从关注“自我”转变为关注“人”，最终成长为有“情”、有责任、有担当的时代新人。因此，办好思想政治教育是实现人的全面发展、引导大学生人文精神回归的必由之路[4]。

（三）办好思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程

思想政治教育归根到底以人为核心的价值教育[5]。立德树人强调“德”的重要性，要求培养德才兼备、自立自强、有政治觉悟、道德品质的优秀人才，是高职院校教育工作的根本。思想政治教育是人才培养的重要环节，培养学生的内在修为和思想道德，是落实立德树人这一根本任务的关键。***总书记多次强调办好思政课的重要意义，强调“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”[6]。***总书记的讲话明确了思想政治理论课在高校教育工作中的重要地位，关系到能否培育出担负民族使命的时代新人，关系到中华民族复兴大业。

三、改进措施与提升路径

（一）优化教育目标

作为高校思想政治教育工作者，首先要在生态文明建设、社会进步、文化建设、经济建设的各个阶段有明确的目标。在思想政治建设的社会目标中，尽可能把社会目标和个人目标结合起来，确定思想政治教育的方向，培养思想政治教育发展过程中的人才。高校思想政治教育工作者要让学生通过运用思想政治知识解决实际问题，从而提高学生的思想政治课意识，明确思想政治课的学习目标，培养和提高学生思想政治素质的提高，使学生能够享受和创造生活，并能帮助学生在思想政治课教学中确立明确的目标，树立正确的思想观念和价值观。让学生把自己的发展与社会的发展结合起来，鼓励学生为国家的发展作出积极贡献。

（二）提升业务水平，加强师生沟通

一是提高辅导员的自身理论水平，加强师德建设。辅导员作为高职院承担思政教育工作的主力军，想要发挥引导作用，自身思想政治水平必须高，具有高尚的师德和丰富的知识储备，才能在学生管理的过程用自己的观点和行为影响学生，充分发挥对学生的榜样作用；在开展思想政治教育课程时，与时俱进，把握热点问题，提出自身见解，引导学生树立正确的三观。二是凝聚力量，形成合力。思想政治教育是高校工作的重点，各部门都承担了思想政治教育工作，但开展内容仅立足于本部门职责范围，导致思政教育碎片化并缺乏衔接与融合、出现有量无质的情况。高职院校思政教育工作需要统筹部署，系统规划，更改管理模式，加强各部门的协作，形成教育合力，共同打造一个良好的思政教育环境。三是重视心理健康教育，掌握学生思想动态。高职院校学生思想动态变化快，需要我们实时掌握学生思想动态，及时干涉和疏导学生的负面情绪，帮助学生树立积极的人生态度。

（三）教学形式多花样与内容丰富化

高职院校思政工作以课堂教学为主，要提高思想政治教育质量，必须改进教学方法，更新教学内容，活用红色故事开展教学工作。在理论学习中引入相关史实或影视片段，使思政课堂更为生动形象，有助于学生理解，加深印象，提高课堂内容对学生的吸引力和教学效率，激发学生学习思想政治教育的兴趣。在开展思想政治教育的过程中，通过课堂互动讨论、课程实践，帮助学生提高思想政治教育水平，增强实践能力。运用互联网+思政教育模式，占领互联网教育阵地，线上线下教育融合，打破时间空间的局限。一是可以利用社交网站和媒体掌握学生动态，建立红色网站分享时政热点新闻，教师、辅导员还可以在线答疑，解决学生实际问题；二是充分利用网络资源，丰富教学素材，活跃思政教育气氛。发挥第二课堂多层次、多元化、全方位的育人作用，拓展现有教学模式。作为第一课堂的延伸，第二课堂具有趣味性、多样化和实践性等特点，学生根据自身喜好选择活动，这对提升学生思想政治素养有重要意义。

四、结语

高校思想政治教育的对象是学生，想要做好学生的思想政治教育工作就必须发挥高校思政课的主渠道作用，活用课堂教学，让思政课与社会实践紧密结合在一起，让学生在解决问题的过程理解理论的形成都是老一辈人在实践中总结而来。为了紧跟时代的发展步伐，多提升自身的职业素养和专业素养，以身作则去感染学生，最大限度地满足学生的成长需求。同时，***总书记关于新时代思政建设重要论述源于实践、又指导实践，这对践行***总书记关于新时代思政课建设的重要论述具有指导意义和借鉴作用。