多元化自主实践教学体系的构建

千承辉, 陈祖斌, 凌振宝, 刘长胜

(吉林大学 仪器科学与电气工程学院， 吉林 长春 130026)

多元化自主实践教学体系的构建

千承辉, 陈祖斌, 凌振宝, 刘长胜

(吉林大学 仪器科学与电气工程学院， 吉林 长春 130026)

本文探索仪器电气类专业的多元化自主实践教学体系构建模式，培养和提升学生的工程实践、设计和创新能力。创建全方位实践教学管理评价机制、多层次一体化实践教学平台及整合多维化实践教学内容，在专业培养方案设计、实践教学体系构建、教学内容优化、高层次人才培养平台建设等方面开展卓有成效的工作。

多元化； 实践教学 ；体系构建

0 引言

实践教学作为高校培养学生运用理论知识、解决实际问题能力、启迪学生创新思维、提高学生综合素质的重要环节，一直以来是高校教学改革的重点和难点之一[1-6]。

近年来，我院根据测控技术与仪器、电气工程及其自动化专业创新性人才培养特点，着力培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。我院在专业培养方案设计、实践教学体系构建、教学内容优化、高层次人才培养平台建设等方面开展了卓有成效的工作。

1 实践教学体系建设的探索

近十年来，我院在多元化自主实践教学体系构建的探索中，经历了三个阶段：

实验与重点建设阶段(2005年至2007年)、全面研究阶段(2008年至2009年)、实施和完善阶段(2009年至2014年)。每个阶段都取得了丰硕的成果，如表1所示。

表1 近10年的实践教学探索与实践

近10年创建多层次一体化实践教学体系的摸索与实践，目的就是：整合多维实践教学内容，强化学生的创新思维、创新精神与创新能力培养，调动学生学习主动性、积极性和创造性，指导学生自主研究性学习，培养学生的创新意识和终身学习能力。具体内容体现在如下三个方面。

2 创建实践教学平台

以培养创新型、实践型人才为目标，我院将基础实验(实践)、专业实验(实践)、综合实训、创新实训、创业实践等多个实践教学环节，融成一个以“开放、仿真”为主题的多层次一体化的实践教学平台，如图1所示。

图1 多层次一体化实践教学平台

2.1 充分利用网络资源

利用网络资源，实现资料共享：我院把实践能力培养中所需的软件资料、参考文献、往届毕业生的设计资料、学科竞赛的设计与报告书材料、大学生创新创业项目资料等汇集起来，在网络平台中共享，使学生能在网络平台下，找到所需的学习资料，提高主动学习能力。

2010年我院开始设立开放实验室，改变了过去实验室的一贯模式，开放实验室采取申请和淘汰制，学生以三人成立小组的合作模式、自行选择组织实验项目开展实验，从而激发学生的学习能力和培养学生的团队精神。

开放实验室依托学生兴趣、竞争机制、交流平台、能力培训、实践创新等五维一体的模式进行本科生实践能力的培养。

2.3 建设虚拟实验教学平台

建设虚拟实验教学平台，改革单一的实验机制，强化实验室内涵建设，优化实验室运行效率。取消场所限制，通过虚拟实验室观察实验过程，学习实验内容，与实验教师进行网上沟通，打破传统实验理念，有效缓解教学经费投入问题。

2.4 建设口袋实验室

“口袋实验室”能满足学生随时随地学习知识的需求。实验中心和开放实验室开发出适合于本专业学生学习的开发板，让每位学生通过申请都可以使用。不局限于实验室，使寝室和自习室成为第二实验室，扩大了学习场所。

风影一直离群索居，几乎不与村民们来往，独来独往的他看上去总是一副心事重重的样子。红琴的面孔倒是逐渐丰润起来，那种知足常乐的样子，乍一看根本看不出她过去有什么伤痛的经历与未来有什么美好的梦想。有时候，他会朝山坡上那个迷蒙的地方看，有时候风和日丽，有时候云雾缭绕，他一看就是大半天。红琴见了就开玩笑，和尚，你的灵魂是不是还丢在那间破庙里，如果你还想出家去当和尚，那就尽管去，这回你要是想受戒，就尽管让那老和尚拿香火烫，我绝不拦你。风影有些恼火，但也没有发作，只在心底里骂了一声鬼女子，便悄无声息地走开了。

3 整合多维实践教学内容

将课程实验、创新实验项目、创新实践项目、学科竞赛、学生社团科技活动等分散的实践教学环节整合在一起，以提高学生实践能力为统一目标，实现理论教学与实践教学融合，采用以学生为主，教师为辅的方式，充分发挥学生的主动性和创造性。

3.1 实验(实践)教学平台

实验教学是理论教学的延伸，对提高学生实践能力具有重要影响。在原来的创新基地基础上，增加校外实习基地，缩小理论与实践教学之间的距离。

3.2 实验(实践)活动平台

以学生社团为凝聚点，通过组织社团科技活动，激发学生科技兴趣；增加学生的主人翁意识，高年级的学生带动低年级学生，营造不分班级、不分年级的科技活动环境；努力展开与外界的交流，邀请企业工程师和本校毕业生回校，开展学术交流活动或培训活动，使学生更快地熟悉和融入到社会中。

3.3 学科竞赛平台

以各类学生竞赛活动为载体的“创新”训练，通过学科竞赛和赛前培训过程，使学生夯实基础知识和锻炼创新技能，培养学生的竞争意识，增强学生之间的团结合作意识。通过学科竞赛平台，学生能打破自己专业的壁垒，实现跨专业、跨学科组队，全面提高实践能力。

4 创建全方位评价机制

4.1 重视课程改革及师资建设

教师在实验(实践)教学中发挥最重要的作用，是能否实现创新实践教学的关键。在教学过程中培养学生的自主实践能力，使学生实现“学会”到“会学”的转变。在实验课中不能过多重视其实验步骤和实验内容，应培养学生的自我导向能力、自主思考能力、自主设计能力和自主测试能力。

按照每个年级学生的特点，更新实验大纲，灵活改变实验内容和目标，从枯燥的实验中让学生解脱出来，引导学生激发实验课的兴趣，提高主动性和积极性。以2013版实验教学大纲为例，大纲中设有319项实验项目，演示性：16项；验证性：159项；综合性：48项；研究性：10项；设计性：76项。以此培养学生分层次、分步骤、分阶段进行练习的好习惯，鼓励学生面对挑战，开拓视野。

重视师资梯队的建设，让年轻的教师辅助有经验的教师，以教师团队的方式，加入实验课程建设中。团队中有2位资深的教师被聘为顾问，每月举办一次实践指导团队交流会，充分发挥年轻教师的积极性，增加师生感情，让学生把实验室当作第二个家，营造出浓厚的学习氛围。

4.2 实践教学从入学开始

学生入学时便开展由科协(学生科技协会)组织的宣讲会、技能培训、作品展示等活动，吸引新生的眼球，使其及早开始明确学习目标。

此后，不间断开展适合各个年级的实践创新能力训练，避免前松后紧、时紧时松、混乱无序的现象发生。实践教学从入学一直贯彻到毕业，开展为期四年的实践能力培养。在此过程中，以申请方式从学生中选拔实验室志愿者，参与自主管理实验室。

4.3 多元化实验考核方式

实验教学中，提倡学生自行设计或参与设计、提高探索、发现问题、解决问题。

考核则根据实践教学内容，主要考核学生的设计能力、解决问题的能力，方式则多元化，如细分考核内容，加入预习分数，一对一问答方式、分组设计不同指标的实验、期末考试中加入实验课内容等。

5 结语

我院多元化自主实践教学体系的构建，使学生理论知识的获取更加深刻，实践能力获得提高。以2012级的190名学生为例，所获得的成果如表2所示。

表2 2012级本科生成果汇总

总之，经过大学四年的教学与实践培训，本科生可以经历从项目分析、调研、仿真、设计、测试、包装到总结和答辩等环节，完成高层次人才培养过程。

[1] 冯端.实验室是培养创新人才的摇篮-从卡文迪什实验室看实验室的作用[J].上海：实验室研究与探索,2008,27(10):1-3[2] 凌振宝,王君,王应吉.提高教学质量 培养创新人才[J].上海：实验室研究与探索,2008,27(10):1-3

[3] 付坤,凌振宝,王金国.高校工科大学生自主实践创新教育的探索[J].上海：实验室研究与探索,2015,34(4):196-198

[4] 付坤,王金国.材料科学与工程专业本科生实践创新能力培养的思考与实践[J].上海：实验室研究与探索,2014,33(4):203-206

[5] 李志义,姜文风,朱泓.树立实践教育理念培养拔尖创新人才[J].北京：中国高等教育,2011(21):20-22

[6] 蔡黄菊,秦敏锐,赵华绒,等.高校基础化学开放实验室等建设与管理[J].北京：实验科学与技术,2015, 13(2):180-182

Construction of Diversified Independent Practical Teaching System

QIAN Cheng-hui， CHEN Zu-bin， LING Zhen-bao，LIU Chang-sheng

(CollegeofInstrumentation&ElectricalEngineering,JilinUniversity,Changchun130026，China)

The paper illustrates the fruitful achievements when exploring the diversified independent practical teaching system construction model of instrument & electrical majors, focusing on the cultivation of students' capabilities in engineering practicing, designing and innovation. A comprehensive management evaluation mechanism of practical teaching together with a multi-level integrated practical teaching platform has been created with the assistance of integrated multidimensional practical teaching content. Moreover, an effective and outstanding work has been done in terms of the professional training program design, practical teaching system construction, teaching content optimization, high-level personnel training platform and so on.

diversified, practical teaching, system construction

2016-04-03;

2016-07- 15

2015年吉林省高等教育教学改革项目(2015XZD031)；吉林大学教学改革项目(2015XYB239)

千承辉(1975-)，女，博士，高级工程师，主要从事实践教学平台优化,实践类教学项目实施，E-mail：qiach@jlu.edu.cn

G642

A

1008-0686(2017)02-0114-03