电工学课程网络信息化建设的探讨

耿跃华，张 欣，刘素贞，李 华

（1.河北工业大学 电气与自动化学院，天津300130；2.天津工业大学，天津300160）

0 引言

现在，信息技术已渗透到人类生活的各个领域。人们的工作、学习和生活方式发生了革命性的变化，电工学教学也不例外。由于电工学教学具有很强的实践性，学生不仅要将传统的书本上的知识学扎实，还要不断地进行工程实践练习，才能达到充分理解和熟练应用的目的。而信息与网络技术，既可以丰富课堂教学的手段，又可以作为工程实践的重要辅助手段，拓展工程实践与实验的内容与形式，还可将网络信息技术特有的优势引入到电工学教学中来，例如网络教学可提供自由灵活的时空环境，可促成教学媒体的多样性，可实现教学内容的自主选择，可提供开放的教学模式，可促进教与学的互动性与有机的联系［1］。这些都是以往教学模式无法比拟的。

网络信息化教学，是指应用多媒体和网络技术，通过教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育目标的新型教学模式［2］。通过丰富生动的教学资源，形象直观的人机界面，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高教师的课堂教学质量和学生的学习效率。网络教学把网络作为教学的一种环境，这个环境没有教师与学生之分，没有区域与时间的区别。因此网络教学概括起来就是：网络可作为教学的工具，网络可作为教学的资源，网络可作为教学的环境。网络教学模式是指教学过程的网络实现，包括制定教学计划、备课、教学、实验、作业、考试等若干环节。

现代建构主义理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。在建构主义学习环境中，课堂教学中心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程。教师先用常规教学中的讲授法创设情景，激发学生兴趣。学生可以利用网络资源，BBS论坛，等方式收集信息并进行交流，这就是网络信息化教学的一个简单实例。

除了教学环节，网络信息化建设还包含利用现代网络信息技术，全面的提升课程的运作水平，建立健全的信息体系，拓展信息与知识的交流途径，不仅使课程管理更加科学，也极大的为教师和学生的教学和学习过程提供了便利。

面向电工学课程的网络信息化建设分为硬件建设和软件建设两大部分。硬件建设包括信息化网络平台的建设，设备建设。软件建设包括信息系统的建设，信息化教学方法的研究与建设，师生自身信息化能力的培养和网络知识的学习。

1 网络平台与信息化硬件设备建设

开展信息化建设首先要做好网络环境建设，网络环境建设应建设一个开放的网络平台即建设电工学教学相关的网站。该网站应该允许教师与学生自由的访问与浏览，以取得相关的电工学知识与信息。知识层次可以由网站管理人员上传相关的教学内容，如教学多媒体课件、习题以及答案，练习考核系统等。教学多媒体课件让学生在课下依然可以重复学到教师课上所讲内容，以弥补课上学习的遗漏和不足。习题和答案可以让学生在课下对课上所讲内容有一个练习与巩固的机会，练习考核系统则是对学生所学知识的一个检验。信息层次指的是教学网站具有其他的一些辅助信息功能，如可以上传教学大纲等。教学大纲让学生实时的掌握教学进度和情况，这既可以安排自己的学习计划也可以对教师的教学起到一种监督的作用，让教学过程和安排更加透明。此外还可以建立网上实验与答疑预约系统，方便师生，还有网上师生互动交流论坛等平台，增加师生的交流与沟通。

网络环境建设需要硬件设备建设的支持，这就要求加大投入，购置相应的设备。网站的建立必需拥有一台网络服务器，如果将办公室实验室计算机联网，实现资源的互联与共享则必须建立与校园网相连的局域网，这就需要路由器，交换机等硬件设备。

2 信息系统的建设

建立信息系统有利于教学的管理，可以根据需要选择是否将所管理的信息发布到网络平台上。发布到网络平台上的信息可以方便教师与学生浏览，掌握必要的信息，未发布的信息也可以作为信息化的管理手段方便相关人员的管理。建设的信息系统可包括教师信息，课程介绍、相关教学资料等。教师信息和课程介绍则可以让学生更加全面的了解电工学课程的情况，增强学生的主人翁意识和学习主动性。相关教学资料主要是针对教师，为了方便教师的教学，教师可根据需要在网站上下载需要的教学资料或者多媒体课件。管理信息系统可包括学生成绩管理系统，实验仪器设备管理系统，考勤管理系统，资料管理系统，网上预约管理系统，网上考核管理系统等。这些管理系统的运行可以使电工学的教学及管理实现了网络化、规范化和高效化。

3 网络信息化的教学模式

从网络教学本身的特点来看，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，组成一个交互系统。在辅助教学过程中，它可以根据教学目的要求、重点难点，将抽象的概念和内容具体形象化，有利于学生对教材内容的理解和掌握，从而引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性。再从学生的认知规律来看，它是从已知到未知、从低级到高级、从知识点到知识体系循序渐进的的认知过程。而计算机网络创造的环境，正适合这种认知过程的需要，它是确定呈现教学材料顺序的理论依据。因此，运用计算机网络进行课堂教学的核心思想是“探知”和“导行”，激情导入、探知明理、深化导行、总结延伸等环节都是围绕着这一核心思想进行的。这种教学模式，根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，对培养学生认识社会、适应社会、学会生存的能力也有重大作用。

在实践教学中，信息化教学手段还包括多媒体CAI教学课件的使用，多媒体教学课件改进了传统的板书教学的方式，极大地丰富了教学的内容和形式，它从图像、声音、动画全方位向学生传递信息，这是信息传递方式的一种革新。目前，多媒体课件已经在课堂上得到了充分的使用，并取得了良好的效果。

4 师生的网络知识学习

教师要实现网络信息教学模式首先要转变教育理念，教学是以培养学生的创新意识，创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。随着网络教学的发展，传统教学模式已被新型的教学模式所替代，教师的角色也因此而发生变化，有传统的给予者变为引导者［3］。

其次，将网络信息技术引入教学中来，人员自身的能力与知识结构的培养也是至关重要的，因为人是一切方法应用的根本。如果师生没有掌握相应的网络信息技术的相关知识，不具备网络使用的能力，将网络信息化引入到电工学的教与学中来将只是空想。所以我们要注意培养师生的信息意识，加强师生使用网络技术的相关能力。教师与学生自身也要积极地接受新知识，新技术，适应现代信息社会的需求，主动的学习网络知识，进行网络应用的实践。

网络信息化教学在实际应用与探索层面已经被引入到我校电工学教学中来。在电工学课程精品课建设过程中，电工学教学的网络信息化环境得到了大大提高。不仅建立了电工学课程学习与教学网站，师生均可充分利用网络环境的优势，大信息量的学习知识和获得教学教研材料。而且建立了网上题库与网络交流平台，使过去封闭的教学模式变得更加开放。该网络信息化教学与学习平台的建立在师生中均获得良好的评价。

网络信息化教学是信息技术发展的产物，是教育技术现代化的必然产物。网络教育个性化、多模式、超时间和空间的特点极大的扩大了教育的规模，满足各类人群的学习需要。网络给我们的社会带来了深刻的革命，对教育也必然产生深刻的影响。利用多媒体与网络教学进行教育，是对教学模式也是对教师的一种挑战。教师只有熟练掌握各种计算机软硬件知识，把信息技术和专业技术知识充分地结合起来，运用好教学新模式下的教学方法，才能真正将教育事业提高到一个新的水平上。对于电工学课程将网络信息技术引入到教学中来更是非常必要的，电工学课程作为工科专业基础课，渗透到工业生产的各个行业，内容重要且深奥。利用网络信息化的教学方式不仅可以丰富教学的方式与内容，而且是对以往教学模式的彻底改革，是顺应信息化社会发展的必然选择。

［1］ 张增良.信息技术下的外语教学模式探究.现代教育技术.2009，19（13）：70－72

［2］ 孙晓南.计算机网络环境下教学模式的探究.中国新技术新产品.2009，18：256

［3］ 李倩.信息技术教学对学生进行创新能力培养之我见.中国校外教育.2009，8：257