基于茶文化的大学数学教育的几点思考

吕松哲

（咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

1 茶文化概述

经过几千年的文化传承，我国的茶与文化形成了有机整体，并且在融合过程中积淀了浓厚的精神内涵和育人理念。茶文化在发展过程中，凝聚了儒家、道教等思想，其文化具有一定的独特性和文化性。茶文化具有十分丰富的内涵，在采茶、泡茶等活动中都蕴含着丰富的思想内涵和文化信息。茶文化的思想内涵主要包含自然科学和人文科学两个方面的内容，其中更加注重人文精神方面的教育指导。此外，茶文化中还蕴含着很多优秀的精神品质，比如以和为贵、以礼相待，提升文化素质、道德素质，在学习和工作中要积极乐观、敢于挑战等，这些都是茶文化的精神实质。在大学数学教育中融入茶文化，不仅能够完善大学数学知识结构，还能激发学生的学习兴趣，培养学生良好的思想品格和道德素质，推动大学数学教育工作的顺利发展。

2 将茶文化融入到大学数学教育中的重要性

我国茶文化具有深层次的教育意义，其深厚的精神内涵对人们思想境界的提升有着积极影响。大学数学教育中包含很多枯燥的符号和公式，学生理解起来难度较大。但是将茶文化融入到教育教学中，不仅使得教学内容更加充实，还能增加数学教学的文化特性。

2.1 能够完善数学知识结构，丰富数学教学内容

我国茶文化的影响范围非常广泛，在发展过程中涵盖了众多领域，对于各个领域的发展都有积极的促进作用，大学教育领域也不例外。在大学数学教育中渗透茶文化，能够完善数学知识结构，丰富数学教学内容，这是因为茶文化中的文化信息与数学教学内容存在共同之处。茶文化中包含很多数学信息，将这些信息融入到大学数学教学中，能够拓宽文化特性，使得学生能够更容易的理解数学知识，进而提高教学质量。此外，通过大学数学的学习，学生能够更加深刻地了解茶文化，不断提升自身对于茶文化的理解能力。同时也加深了数学教师对茶文化的认知，使得数学知识结构更加完善。

2.2 能够促进数学教学模式的创新

大学数学学科的逻辑性非常强，需要学生进行深入的学习和钻研，同时也是学生的学习重点。在实际教学中，如果缺乏科学的引导和吸引，学生很难理解那些枯燥又复杂的公式，长期发展下去学生就会失去学习的兴趣，对于大学数学教育是十分不利的。但是将茶文化渗透到大学数学教育中，通过二者的有机结合，引导学生从茶文化的视角去学习和理解大学数学知识，对数学知识进行深入探索，能够帮助学生掌握知识脉络，促使学生能够更加容易的理解数学概念和核心内容。同时还能够拓展学生的解题思路，大幅度提升学生的解题能力。把茶文化与数学知识融合起来，使得数学教学模式不断优化和创新，降低了数学知识的理解难度，促使学生喜欢数学，提高学生对大学数学学习的积极性和自主性，进一步提升学生的自主学习能力。

2.3 能够提升学生的数学核心素养

在素质教育背景下，教师要重视大学数学教学的全面发展，教师不仅要讲授数学知识，还要加强对学生核心素养的培育。在大学数学教学中渗透茶文化，能够将数学教学的文化价值充分体现出来。茶文化中蕴含丰富的文化内涵，而大学数学知识具有较强的逻辑性，将这两者结合起来，能够促进大学数学教育的多元化发展。教师可以通过泡茶、品茶等活动引导学生感悟茶文化和茶思想，使其更好的理解数学知识。基于茶文化，大学数学教育教学过程中能够深入贯彻素质教育理念，加强对学生数学核心素养的培养，进而提升学生的探究能力。

3 当前大学数学教学中存在的问题

3.1 教学理念和模式比较落后

当前大学数学教学，采用的大多是教学材料、板书以及课后作业的形式，这种教学模式虽然能够让学生学到数学知识，但是从发展的角度看，对教学质量和教学效果产生了一定影响，不利于素质教育的开展。一些教师的教学思想比较落后，没有根据教育教学的实际需求开展教学活动，难以调动学生的学习兴趣。此外，教学模式比较单一，没有根据学生的实际情况进行调整，仍然采用传统的灌输式教学，导致学生的思维固化，难以调动学生的积极性。

3.2 数学教学中文化性缺失严重

在素质教育背景下，大学数学教育要重视对学生进行文化性教育，要求教学中要对数学知识进行适当的拓展，除了讲解数学知识之外，还要讲授与数学相关的文化和信息等内容。但是当前教学中文化性缺失现象比较严重。在实际数学教学中，不仅没有进行其他文化的渗透，甚至没有进行数学文化的拓展，严重影响了大学数学教育的全面发展。

4 基于茶文化的大学数学教育思考

4.1 创新教育理念，形成茶文化教育思维

在茶文化的基础上，推动大学数学教育教学的改革，需要转变之前的教学理念，结合实际发展需求进行教学理念的创新。在大学数学教育教学中，教师要形成茶文化教育思维，将茶文化巧妙的渗透到数学教学中，促进大学数学教育理念的创新和发展。首先，数学教师在教学工作中，要有意识的形成茶文化教育思维，将茶文化融入到具体的教学过程中，使学生能够更好理解和思考茶文化，帮助学生了解茶文化与数学知识之间的关联，通过理解茶文化加深对大学数学知识的认知，然后掌握数学知识的核心思想，从而提高学生的自主学习能力。其次，数学教师要充分发挥模范带头作用，自觉的学习研究茶文化，努力寻找其与大学数学的共同点，在教学过程中落实文化育人的政策，提高教学的实效性。最后，大学院校应当在校园内大力宣传茶文化，做好茶文化的推广和普及工作，在校园营造茶文化学习氛围，为大学数学教育融入茶文化奠定良好的基础。

4.2 完善教学模式，为学生营造良好的学习氛围

通过茶文化，教师可以创新大学数学教学模式，比如小组教学模式、翻转课堂教学模式等。在小组教学模式下，学生可以在学习过程中不断的交流和探讨，锻炼学生的数学思维，引导学生养成主动思考的习惯，敢于发表自己的观点，大大提升学习质量。在翻转课堂教学模式下，教师可以利用多媒体等拓展教学资源，深入挖掘茶文化中的文化信息，将茶文化充分融入到大学数学教学中，为学生营造良好的学习氛围，让学生可以全身心的投入到数学知识的学习中。除此之外，数学教师还可以运用情境式教学法，让学生在茶思想的影响下学习数学概念和知识，并针对学生的疑惑展开探讨，加深学生对相关知识的理解。

4.3 促进茶文化与数学知识融合

茶文化与大学数学知识有着密切联系，与数学文化的关系更加紧密。在进行大学数学教育教学工作时，要将茶文化的理念合理的融合到教学中，将茶文化与数学教学紧密联系起来。第一，要将茶文化中的精神内涵作为文化导向，充实大学数学的知识结构和文化内容。通过大学数学教育，学生不仅能够学到相关数学知识，而且能够了解茶文化的精神内涵，数学教师可以对学生进行文化素质的培养，从整体上提高学生的数学文化素养。第二，要将茶文化中的精神内涵作为思想导向，开展大学数学教育教学活动时，要在茶文化的基础上，向学生讲授价值观的相关内容，将大学数学教育中的文化价值充分发挥出来，帮助学生树立正确的价值观，让学生更深层次的思考茶文化的教育意义，为学生以后的发展奠定良好的基础。第三，要基于茶文化组织丰富多彩的教学活动，将茶文化与数学教学内容有机融合起来，引导学生认识到二者之间的紧密联系，为学生组织多层次的教育教学活动，引导学生参与到活动中来，激发学生的学习兴趣。比如，在大学数学课堂教学过程中，教师可以组织泡茶、品茶等活动，让学生参与到教学中，不仅缓解了学生的学习压力，而且让学生充分感受到茶文化活动的趣味性，从而调动学生对于大学数学知识学习的积极性，增强学生的自主学习意识，有效提高大学数学的教学效果。

4.4 基于茶文化构建大学数学教育平台

信息化技术的飞速发展，为茶文化在大学数学教育中的渗透起到了重要的促进作用。为了促进茶文化的传播，促使大学数学教育更好的运用茶文化，高校可以借助网络平台，构建属于大学数学和茶文化的教育平台，深入挖掘茶文化与大学数学课程的联系，为学生提供更多的茶文化知识，推动教学工作的顺利开展。此外，通过自媒体平台，拓展大学数学教学知识，加强对茶文化的交流和探讨，让学生加深对茶文化的理解，并且将其合理的运用到数学学习中去。

综上所述，基于茶文化对大学数学教育进行深层次的思考是非常有必要的，大学院校要重视茶文化与大学数学教育的融合，充分发挥茶文化的文化价值，不断优化和完善大学数学教学模式，提高教学质量和教学效果，培养学生的数学核心素养，推动大学数学教育教学工作的顺利开展。