茶文化视角下《出纳实务》课程思政的教学设计研究

杨付红

（三亚理工职业学院经济与贸易学院，海南 三亚 572000）

茶文化兴于唐朝，盛于宋明时期，在国内外具有极大的影响力和声誉。茶文化是以茶为媒介，将儒释道思想和社会文化进行深度融合，并逐渐发展成我国优秀文化的重要组成部分，涵盖着内容和内涵丰富的物质文明及精神文明。我国社会经济、文化、科技等领域的蓬勃发展，为茶文化体系的丰富和完善注入新内容，释放更大的文化传播与应用活力。茶文化中蕴含的物质文明和精神文明，在不同的产业和领域中产生新的影响，文化内涵获得不断的扩大与延伸。在此背景下，教育领域要进一步确立茶文化在育人方面的价值与作用。从茶文化视角审视《出纳实务》课程教学的创新与改革，并将立德树人作为专业教育之根本宗旨，全面推进课程思政建设工作。当茶文化已形成大型化、现代化、国际化趋势后，需将其科学融入《出纳实务》课程思政教学设计中，继而开创教书育人的新格局。

1 茶文化在现代人才教育中的价值体现

1.1 用茶文化疏导学生精神困惑

茶德是茶文化的精髓与主旨，强调的是群体价值的凝聚与发挥，倡导人们要端正品行、无私奉献，自觉的与他人及社会保持良性与和谐的关系。在茶文化的精神引导下，教育工作者应利用其中蕴含的深刻思想帮助学生解决精神困惑，由此教育和培养出具有坚定理想信念和优良思想品格的人才。

1.2 茶文化是学生积极面对人生的“精神导师”

多元价值观语境下，教师应将茶文化科学渗透到现代人才教育全过程，引领学生深入和全面学习我国优秀传统文化。将茶文化作为学生积极面对人生的精神导师，学生在学习和生活中产生困扰时，都能给予正确的引导与启示。现代人才教育必须体现多样性和时代性，根据外部环境的变化趋势与规律，快速调整教书育人的内容与节奏。既要重视传授专业知识与技能，还要引领学生建立积极人生态度，勇于和正确面对各种困难与挫折，由此才能广交天下且成为优秀的人才。应将茶文化作为师生思想升华的共同的精神财富，在学习和成长的整个过程中进行自觉的共享。

2 茶文化视角下《出纳实务》课程思政的教学再设计的意义剖析

2.1 进一步增近专业教育与价值引领的联系

从茶文化视角下审视与推进《出纳实务》课程思政的教学再设计，促使教师深入理解知识传播与价值引领的现实意义，继而自觉增进专业教育与价值引领的联系，即将固定的教学内容与思想政治教育有机结合，继而体现现代人才教育与培育的多样性与多维性。教师要通过科学设计《出纳实务》课程思政教学内容与方法，走出以往教书育人中出现的孤岛困境。在茶文化的深刻思想引领下，将思想政治教育与《出纳实务》课程紧密衔接，改善以往各学科间断裂的问题。教师要秉承天然合一、道法自然的思想，将《出纳实务》课程与思想政治教育深度融合，实现知识讲解、文化教育、价值引领的高度契合与统一。

2.2 增强《出纳实务》课程思政的德育教育功能

互联网时代成长起来的大学生，更专注于感兴趣的话题与知识内容，对理论性过强和久远的文化缺乏学习兴趣，更缺乏深层次的理解力。因此，在实际开展《出纳实务》课程教学活动的过程中，通过科学引进茶文化，引领学生深入和全面学习我国优秀传统文化。而教师要充分利用好茶文化，有效增强《出纳实务》课程思政的德育教育功能，并形成极强的德育教学意识和自觉能动性。

2.3 形成符合现代教育要求的全课程全方位育人新思想

从茶文化视角审视《出纳实务》课程思政教学再设计工作，教师可产生不同的心境与想法，更易于形成符合现代教育要求的全课程全方位育人新思想。教师要科学整合所有优质教学资源，高质量和高效率的培养学生职业素养和专业技能。教师应将茶文化科学融入专业教学整个过程，将茶文化中蕴含的思政教育元素合理介入《出纳实务》课程中。学生无论学习理论知识还是训练实践技能，都能不断提升职业道德水平，自觉的践行社会主义核心价值观。教师要将茶文化、思想政治教育理论课、《出纳实务》教学内容等科学融合，且根据学生个性化学习需求进行教学再设计，由此真正实现全课程全方位育人。

3 茶文化下《出纳实务》课程思政的教学设计新思路

3.1 《出纳实务》课程思政教学内容设计要紧密对接职业岗位工作

茶文化视角下《出纳实务》课程思政的创新设计要形成新的思路，将专业教学与现实环境紧密对接。根据既定职业岗位工作的要求，进一步完善《出纳实务》课程思政教学内容与流程。充分保证课堂教学体系的时代性与先进性，将思想政治教育与《出纳实务》课程科学融合。教师要深刻领悟茶文化中的重要和先进思想，切实秉承天人合一的理念，在整个教学过程中都能凸显学生主体地位。教师要动态优化课程设置，始终将《出纳实务》课程思政实施紧密对接职业岗位工作，务必保证学生习得扎实的专业理论与技能。教师要快速发现《出纳实务》课程与茶文化衔接的耦合点，充分挖掘其中蕴含的思政教育元素，合理的设置茶文化必修或选修课程。师生应在茶文化学习方面形成共同体，深刻体悟其中的处世哲学，形成端正的学习态度及谨慎周全做人做事的意识和习惯。教师组织学生学习《出纳实务》课程内容时，既要教会学生管理现金和银行转账的技巧与方法，还要保证他们真正从茶文化中获得启示与启发，深挖数字背后隐藏的事物本质与内在逻辑，能对制作报表形成新的想法与理念，即以较高的思想政治觉悟和职业道德水平应对职场潜规则，成为清正廉明的出纳员。教师要以出纳工作内容与职责为导向，对《出纳实务》课程思政教学内容进行扩充与优化。深入和全面了解当前出纳岗位工作过程的细节与要求，增强课程思政教学的职业性，继而有效培养学生岗位技能和职业素养。《出纳实务》课程思政教学设计，必须紧密围绕职业岗位工作要求与标准，以茶文化中的思想精髓为着力点，科学优化与丰富课程思政教学内容。以《出纳实务》教学内容与思政教育的耦合点，以及茶文化与思想教育和价值教育的契合点为发力点，具有文化性和思想深刻性的推进《出纳实务》课程思政教学活动。

3.2 根据专业对应岗位职责要求精准定位课程思政优化目标

现代企业管理中对各岗位人才的要求已从传统单一性评价转向多维度能力评估，相较于以往在专业能力和技能方面的要求，目前企业更需要具有极高人文素养和较强岗位胜任力的员工，在工作的过程中展现更高的使命感和责任感。为此，教育工作者要根据《出纳实务》课程的特点，根据专业对应岗位职责新要求，精准定位课程思政优化的目标。茶文化在《出纳实务》课程思政教学设计中的介入，要真正做到对思想政治教育和专业教学全面赋能。既要增强学生专业技能和职业能力，还要有效引领学生成为廉洁自律的人才，能做到诚实守信和严谨细致，有极强的自觉和自主意识，促进文明和高质量服务行业发展。教师要以“上岗就可高效作业”的教学目标为导向，对《出纳实务》课程思政教学内容、过程、任务等进行创新设计，且充分发挥茶文化的育人作用与功能。教师要根据学生学习质量和成长过程中的个体差异性，动态和科学的优化与完善目标体系。要始终保证课程思政教学设计目标的正确性，避免出现课程实践与实施过程中偏离目标的问题。教师要以专业对应岗位职责要求为判断依据，不断审视与分析工作目标设计的科学性与合理性，根据实际情况，将茶文化科学融入课程思政教学整个过程。

3.3 茶文化精髓深度渗透《出纳实务》课程思政

教育工作者应从茶文化中获得古代先哲的引领与启示，对《出纳实务》课程思政教学进行创新设计，将茶文化精髓深度渗透教书育人全过程。既要有效提升学生知识文化水平和岗位胜任力，还要帮助他们树立正确的社会主义核心价值观，具备极高的职业道德水平和高尚情操，保证学生在出纳工作上做出优异成绩，不被利益诱惑。教师应将茶德、茶道巧妙融入《出纳实务》课程思政教学设计中，充分凸显茶文化的育人功能，利用其中蕴含的儒释道思想对学生进行科学的价值塑造。利用茶文化陶冶学生情操，在学生学习知识与技能的过程中形成良好的品性与品德。教师要意识到茶文化是随着商品经济的发展而孕育诞生，与社会文化有着极其密切的关联性。从某种角度来说，茶文化在《出纳实务》课程思政教学设计中的介入，实质上是社会教育的特殊形式与方式。茶文化形成与发展的整个过程中，伴随的是文化迭代、历史更迭、经济发展，以及不同领域的文化汲取与融合，是一个不断创新与蜕变的动态和漫长过程。因此，教师要提炼茶文化中蕴含的深刻哲思及文化精髓，并将其作为《出纳实务》课程思政教学设计的优质素材，将茶文化发展与形成过程中产生的独特文化模式引进人才培育整个过程中，并将其与《出纳实务》课程思政产生更加紧密的连接，最终实现以文化人，真正发挥优秀传统茶文化价值理念的作用和价值，设计具有前瞻性与多元性的课程思政教学方法论。

4 茶文化下《出纳实务》课程思政的教学设计实践的有效措施

4.1 搭建特色茶文化和专业课程讨论的开放平台

互联网时代下，教育工作者应以网络为载体，承载茶文化、出纳实务、思想政治教育内容，依托更加开放和多元的教学环境，突破时空的障碍进行传道授业解惑。学校要与科技公司进行深入合作，搭建特色茶文化和专业课程讨论的开放平台，设计人性化的人机交互页面，开通在线学习、绿色论坛、文化互鉴、问题反馈、师生共建等模块，为学生交流茶文化和课程内容提供优质平台。教师要提炼《出纳实务》课程中的知识重点与难点，以此为抓手设计精品网络课程并及时上传到在线开放交流平台中，为学生巩固知识及查缺补漏提供优质资源。尤其，在文化互鉴模块的互动中，教师要引领学生深入学习我国优秀传统茶文化，全面了解其形成与发展的过程，由此形成较强的民族文化认同感，加强学生对茶文化的认知程度。教师可将茶文化巧妙渗透到具有趣味性的视频动画中，增强文化学习与交流的趣味性，充分发挥茶文化的思想政治教育价值与功能，促使学生形成高尚的道德情操和优秀思想品质。特色茶文化和专业课程讨论的开放平台，可作为实施《出纳实务》课程思政教学设计的重要场域，以及出纳知识与茶文化高效流通的信息空间，最大程度迎合学生学习与获取资讯的习惯和偏好。利用技术手段提高《出纳实务》课程思政教学设计实施的质量，为学生成长为符合工作岗位要求的优秀人才提供多元渠道。

4.2 深度挖掘茶文化的思政教育元素

教师要充分认识到茶文化在修身养性、价值塑造方面的强大功能，深度挖掘其中思政教育元素，科学融入《出纳实务》课程思政教学设计和实施整个过程。如茶文化中蕴含深刻的为人处事道理，强调人们要遵循道法自然，在社会和世界运行的规矩框下实现自身价值，不能超出预设的法度与法理，始终秉承公序良俗获得利益。教师应将这一思想有效传授给学生，通过不断增强对茶文化思想内涵的理解，逐渐形成较高的思想政治觉悟，并能实现思想升华。同时，教师利用茶文化中蕴含的茶人精神，对学生工匠精神进行有效培养，在学习会计实务课程中重要知识和技能的过程中能形成严谨治学态度，即能在实践中细致处理会计报表，未来成为具有极高职业素养的会计。茶文化背景下，教师要始终根据学生学习与成长情况，科学的进行《出纳实务》课程思政教学设计与实施。利用茶文化中蕴藏的思政教育元素优化教学过程，高质量实现课程思政教学目标。

4.3 依托茶艺实践强化学生职业素养

中国茶文化渊源流长，蕴含深刻的文化和思想内涵，甚至有着极其讲究的沏茶与饮茶学问。教师可组织特色的茶艺实践活动，在品尝茶香的过程中，学生能对会计工作产生更多联想。即面对繁杂的报销制单工作，需保证工作人员具备平和和健康心态。由此，教师要对《出纳实务》课程思政教学设计的实施建立新的认识，注重系统讲解知识和文化的同时，不断强化学生职业素养。如凭票付款、现金管理等是出纳工作中较为复杂的工作，需在既定的工作要求和时限内，将重要数字整理成可靠的数据报单，保证现金支出与收入的平衡性，凸显内容的真实性与客观性。学生未来从事出纳工作时，需要具备扎实专业功底，以及良好的品性与心性，由此才能更好的胜任工作。正如沏茶，不同的心境与环境下，茶的味道具有一定差异性，需保证每个沏茶步骤与环节的质量。而在编制报表或现金管理的过程中，需引导学生形成沏茶的良好心境与心态，认真和严谨的完成每一个步骤。教师要利用茶艺实践活动，组织学生深入学习泡茶流程与工艺，并由此锻炼学生养成平和与稳定的心境，在处理繁杂出纳业务时能戒骄戒躁。教师应将茶文化中的深刻哲理、伦理、道德等科学融入课程思政教学过程中，从中透析与总结会计之道，培育出具有良好思想品质和坚毅品格的人才。

5 结语

茶文化背景下的教育工作者需对《出纳实务》课程思政教学设计形成新的思路，利用我国博大精深的茶文化丰富课程内容，为学生创建浓厚的文化教育氛围，在学习茶文化的过程中，领略其中为人处事的道理和方法，将其延伸与渗透到学习与实践各个环节。教师应将茶文化作为科学开展教学工作的精神引导，提炼其中深刻的儒释道思想，继而对《出纳实务》课程思政教学进行创新设计，为学生创建开放、健康、多元的学习环境。