新时代茶文化与大学生思政教育的结合

郭秀兰，李怡婷

（湖北工业大学马克思主义学院，湖北 武汉 430068）

中华茶文化源远流长，博大精深，在这其中蕴含着新时代宝贵的育人资源。茶文化作为中华传统文化的重要部分之一，在大学生思政教育中融入茶文化，既继承了传统文化中的精华，又丰富了大学生思政教育的内容，即新时代下鲜明特色与时代气息。因此，茶文化中的优秀资源能够与新时代大学生思政教育融合并实现有机统一，在当下大学生思政教育创新中融入茶文化，是新时代高校思政教育方式的改革与进步。因此，高校应当积极将茶文化中包含的精华与教育理念融入到大学生思政教育中来，以此促进大学生思政教育，提升大学生思政教育的质量。

1 新时代下茶文化在大学生思政教育中的价值

1.1 茶文化蕴含中华民族精神

茶文化蕴含着丰富的中华传统文化和民族精神，将传统茶文化融入到大学生思政教育体系中，有利于大学生感悟传统茶文化中所包含的宁静致远的精神内涵，进一步引导学生以坚守内心准则，不断陶冶自身情操，从而培养自身整体的修养。首先，通过对大学生不断的渗透传统茶文化的精华，有助于学生思想政治觉悟的提高，最终养成高尚的道德准则与人格；其次，透过传统茶文化的不断融入，教师和大学生对中华茶文化历史发展脉络能有更深刻的把握，在思政教育过程中感受传统茶文化中所传递的“礼”与“和”，影响大学生日常的道德认知和道德判断。在思政教育中融入茶文化教育等于弘扬传统文化，培养学生对优秀传统文化的好奇心与热爱感，使大学生逐步形成以德育人、以礼待人为特征的精神品质。茶文化教育作为一种“润物细无声”的教育方式，为大学生思政教育开启新的方法与路径。

1.2 茶文化促进人的身心和谐

茶文化讲究一种＂中和＂的自然本质，茶性的“中和”之意使人怀抱宁静淡泊的心境、拥有超逸旷世的胸怀，这种“中和”的意境渗透进人的精神世界里，进一步实现个人道德力量和精神境界的提升与发展，促使人对＂和谐＂精神的不懈追求。新时代下，面对社会不断发展的需要，茶文化中的＂和＂思想的重要性也日益体现。茶文化中＂仁者爱人＂讲究的是＂静心＂的理念，使人宁静致远；茶性偏重＂放也＂，指的是放开功名利禄的念想对自身的影响；茶道讲究＂专也＂，重点指专心致志和饱含感恩的美好品质；茶文化更重＂和也＂，即为人处世中的和谐中庸思想，千年来茶文化的变迁，不变的是感悟人生、领悟真谛的过程，不变的是修炼身心、净化自我的心境，将茶文化引入思政教育，能进一步促进大学生的身心和谐和思想境界。

1.3 茶文化推动人际关系和谐

茶文化以“和”来作为鲜明的价值取向，对于建立团结和睦、和谐一致的人际关系，具有重要的现实意义。＂和＂作为一种精神，一种境界，数千年来始终规范和引导着华夏子民的认知和行为准则，构成中华民族独特的民族特色与民族性格。茶文化中＂和＂的基本含义主要包括和谐、和敬、和美、平和等方面。茶作为情感媒介，人们通过敬茶、献茶、赠茶、赐茶等途径实现沟通与交流。同时茶文化强调也和而不同，注重以和为贵，这一思想主要表现为人与人之间要相互尊重，从而生成与人为善的道德情操和兼顾他人的处事准则，在面对利益关系出现各种矛盾时，能够做到为他人多考虑，在别人的角度考虑问题，做到相互体谅，相互谦让。在大学生思政教育的过程中融入茶文化，使大学生更好的理解为人处世的道理，处理好社交，维护更为和谐的人际关系。

2 当前茶文化在融入大学生思政教育中存在的问题

2.1 思政教育中茶文化欠缺理论思考

当前关于茶文化教育在大学生思政教育中实施途径的研究，绝大多数学者多处于“摸着石头过河”的状态，虽然不断尝试，但是在教学中缺乏教育学和心理学的理论支撑，多偏重思政实践经验的介绍。绝大多数开展茶文化教育的学校将茶文化作为传统文化的一部分，只是简单的讲解茶文化的内容，不能很好地与思政教育的内容贴合，这也导致引入茶文化的方式创新性不足，多通过一些茶艺表演来检验教育效果，过于偏重结果性评价，缺乏对教育过程的重视。同时，对茶文化作为传统文化的一部分的研究也做的不够透彻，无法清晰认识到茶文化所具有的特色与特点，最终导致茶文化与思政教育的结合不够紧密，最终使茶文化和思政教育成了“两张皮”，茶文化的力量无法更好的在思政教学中展现出来。

2.2 思政教育中茶文化缺乏实证研究

由于茶文化的运用入高校思想教育的实践较少，故茶文化能否使得学生在思想道德以及文化认知上得以提升，对其还是出于理论研究状态，缺乏相关的实践研究与事实论证。理论研究终只是纸上谈兵，在没有实际的实践研究，终究只能停留在理论阶段，实践才能更好的证实理论的正确与否。而在现存的事件中又出现了仅仅注重表面化或形式上的“茶文化育人”，并未究其根本进行深入深刻的研究与挖掘，理论与实践的脱离，没有充分的利用茶文化中的各项教育资源进行传道授业。“茶文化育人”的教育中的内容过于的死板，难以寻找到实例进行论证，缺乏说服力。在进行学生教育时，由于缺乏实践的研究，教师通常难以带动学生的兴趣与积极性，学生学历水平低下，导致学生难以对茶文化深入地进行理解与运用，使得茶文化难以走入学生的生活当中。

2.3 思政教育中茶文化外化表现片面

茶文化在大学生的思想教育中存在最突出的问题就是茶文化与思想的结合不够紧密，茶文化的外化表现过于的单一与片面化。由于茶文化的传授与教导通常是由教师进行，老师单方的传授行为，使得茶文化在传授过程中传授方式单一，没有实践的机会，导致茶文化传授质量 的低下，效果甚微。茶文化作为一种新的传统文化，在实际的思想教育中，仅仅还是在停留在表面的理论传授，过于的枯燥乏味，使得学生的学习兴趣不高，造成接受与理解的不到位，难以得到运用。大多院校在茶文化的教育方面课程浅薄，并未有深入的研究与讨论，使得学生往往只是在“听”而未有“行”。在进行学生的思想教育时未将茶文化更好的融入，内容上协调性缺乏，形式过于单一；实践上缺乏实际运用，且茶文化的理论与实践难以融合共同运用。

3 新时代茶文化与大学生思政教育结合的路径

3.1 茶文化在课堂中的融入

茶文化应当融入思想教育的课程教育当中，与其他的传统文化进行深度的融合，教师在进行课堂传授时，注重在进行“茶文化育人”的教育中，先要使得学生对于茶文化有兴趣，乐于探索与研究；再将茶文化与教书育人相结合，利用历史典籍或生活典范举例；在最后要求学生将茶文化进行自我理解以及运用，将理论与实践与结合，更好地是的茶文化走进学生当中。教师在进行简单的理论讲解，要进行更深入的引导，引导大家去寻找并且讨论茶文化在生活中的实际运用，使得理论能够具体到个体的行为之上，便于学生进行更好的理解；且在课堂上开展茶文化的运用的活动，利用情景教学使得学生进入茶文化的实际运用之中，增添了课堂教学的趣味性与娱乐性，育教于乐，使得课堂气氛欢乐。在课堂教育之中引入“茶诗”的诵读与欣赏，使得学生在进行鉴赏“茶诗”的过程中，更好地理解茶文化的精妙之处，与思想教育高度融合。

3.2 茶文化在校园文化中的融入

校园文化是高校的思想文化的集结之地，孕育的文化优秀且极具特色，将茶文化融入独特的校园文化之中，借助校园文化的宣传，进入学生们的生活之中，使得茶文化得以更好的传播。在校园中举办鉴赏“茶诗”，“茶诗”诵读的文化活动，大力的进行茶文化的普及教育与传播，使得学生对于茶文化的学习充满兴趣，自主的进行茶文化的了解。还可以在校园里定期进行茶文化的鉴赏活动；组织茶文化主题的创意大赛，进行“茶诗”、“茶歌”的编撰比赛；或在校园中举行茶文化的小电影拍摄比赛等。将茶文化引导成为校园流行文化，并将思想文化教育与之有机的结合，使得学生在优秀的校园文化的滋养下，积极的影响学生的知行，使得茶文化不在仅仅只停留在书面，慢慢的进入校园之中，触动学生使其产生深刻的感悟，优化整个校园的学习氛围，将茶文化融入校园文化，使得学生能够更好的对于茶文化的理论知识进行理解，且感染学生们在实践之中运用茶文化，使得知行的以更好地融合。

3.3 茶文化在实践活动中的融入

高将茶文化融入实践活动之中，打破对于传统的学习难以运用的言论，在进行实践活动中学生能够自主、自愿地进行运用茶文化，高校可以开展与茶文化有关的文化活动，可以在校园建立茶文化“墙角论坛”；定期在校园进行茶诗鉴赏大赛；茶文化赏析；茶味饮食比拼等校园活动。在丰富学生的课余生活的同时使得茶文化渐渐的深入人心，学生们可以自主进行茶文化的学习，感受到茶文化的美好。高校在举行茶文化活动时，使得志趣相投的学生可以一共鉴赏茶文化，净化学生的心性，使得学生的身心得到更好的涤荡。各类活动的举办，起到积极的宣传作用，而学生在进行相关活动的准备与学习之中，使得茶文化被学生们所接纳，进而认可茶文化，自觉地将茶文化与自身的世界观、价值观、人生观相融合，使得心性得以锻炼。